淺談小學生語文素養形成與提高的策略

鐘木強

【摘要】學生語文素養的形成與提高是一個不斷積累的過程，是讓學生通過大量的積累實踐活動，開拓學習與運用語文的思維。同時，在實踐活動中展開自主學習，合作探究，歷練“搜集—理解—處理”信息的能力。

【關鍵詞】語文素養;積累;習慣

古語云：“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。”學生語文素養的形成需要大量積累。“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵，而小學是夯實語文積累大廈的關鍵階段，直接影響著學生語文素養的形成。因此，我們要搭建合作探究平臺，開展豐富的實踐活動來提高學生的語文積累，讓他們在活動中積累知識和經驗，養成良好的學習習慣以及學習能力，更重要的是幫助他們樹立強烈的積累意識，形成良好的語文素養。本文基于筆者的實際教學實踐進行相關方法的探討。

一、講故事，激興趣

“興趣是最好的老師。”只有激起學生的興趣，才能使學習收到事半功倍的效果，和學生分享一些古今中外文學家在語文積累方面的故事，是激發他們興趣的有效方式之一。新的課程改革理念倡導和諧、民主以及輕松愉快的教、學氛圍，要求充分調動小學生自主學習的積極性，培養小學生主動參與課堂活動的意識。加之良好的開端是成功的一半。因此，導入環節的設置對課堂教學有著舉足輕重的作用。

對此，筆者在教學前會精心設計教學導入環節，采用多種方法激發學生興趣，引其入境。例如，唐代詩人李賀錦囊貯詩的典故。李賀經常背個錦囊騎馬出門，細心觀察和了解自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，投入錦囊中，回家再勤奮整理創作;還有清代小說家蒲松齡擺攤設茶換故事的典故。《聊齋志異》的作者蒲松齡為了積累素材，在路邊開茶鋪供行人歇腳聊天，凡是能說出一個故事的人，茶錢分文不收。

二、講道理，明目的

積累的目的是什么？讓學生認識到積累的重要性，才有利于學生更好地積累。為此，教師要和學生講道理。這里可以運用馬克思主義哲學原理中的“量變質變規律”來引導學生。在學生理解了量變和質變的涵義后，重點引導他們理解二者之間的辯證關系：量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變和質變是相互滲透、相互依存、相互貫通的。同時結合實際，讓學生明白：只有在積累了豐富的知識和經驗（量變是前提）之后，作文水平和語文素養才能日漸提升（發生質變）。

三、贈名言，促認識

作為語言的精華和思想智慧的瑰寶，名言總能啟人心智，讓人受益。古往今來，多少蘊含著積累思想的名言，依然在人類文明史上熠熠生輝，照亮著人類前行的道路。荀子《勸學》篇里所言“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而不舍，金石可鏤”，告訴我們積累的重要意義。還有如“千里之行，始于足下”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書百遍，其義自見”等名言，深刻地詮釋了成功離不開長期積累的道理。

四、指范圍，導操作

首先，讓學生明白該積累些什么？1.積累字、詞、短語;2.積累名詩佳句、名詞名段名篇以及常用的諺語、雙關語、謎語、歇后語、對聯、歌謠、美妙的比喻，等等;3.積累校園生活或家庭生活中一些有意義的事，還有廣播、電視、報刊等媒介報道的典型事件;4.積累生活中和大自然中的趣聞趣事，或者一些常識性的知識;5.積累在學習和社會實踐中獲得的經驗;6.積累學習語文的一些良好行為習慣。

其次，介紹方法，讓學生明白怎樣做好積累：1.記在筆記本里。對記錄的內容進行分類，編目錄，分類抄寫有價值的內容;2.勤用字典、詞典等工具書。豐富的語匯才能讓學生創作出優美的文章，在表達時得心應手;3.勤寫日記。養成寫日記的好習慣，認真記錄學習和生活中的所見所聞所感，練筆的同時又建立了豐富的素材庫;4.剪報。準備專門的剪報簿，編好目錄，將平時報紙上有價值的資料剪下來粘貼在本子上;5.多實踐。對學校及家庭組織的勞動、文體活動、知識競賽等活動，要保持熱情并積極參與，通過實踐獲得鍛煉和經驗;6.多讀美文與經典著作。要與經典為伍，與美文作伴。經典的文學著作蘊含著人類文化的結晶，品讀經典，聆聽大師，不僅能提升文學品味，更能培養人文素養;7.堅持寫讀書筆記、讀后感。

五、活訓練，促運用

語文要活學、活用。教師應根據教材內容靈活教學，如利用基本練習題來訓練學生的基本技能;或策劃豐富的實踐活動來引導學生活用語文。如，通過口頭作文和講故事來提高學生表達能力;通過想象作文培養學生想象力、創造力;通過編演課本劇來引導學生表達情感;通過演講比賽、詩歌朗誦、猜謎語等來培養學生的競爭合作意識……要讓學生把日常積累的知識、經驗活用起來，在活動中學會搜集資料，運用資料，切實體會到積累的好處，體驗合作的過程，享受成功的喜悅。

六、展成果，促交流

通過“成果展”“交流會”等專題活動，來展示學生在積累實踐活動中收獲的成果，如文字、圖片、圖文兼備以及視頻等資料，讓大家互相交流。教師引導學生暢所欲言，交流、探討自己在積累實踐過程中的心得體會，如，分享積累的好方法等。

七、重總結，樹觀念

總結是一個整理、提煉、加工的過程，是吸收和進步的最好方法。學生在積累實踐活動中對積累有了一定的感性認識，這時需要教師及時給予總結，幫助其更深刻地理解積累的目的，掌握積累的方法。必須指出的是，積累有兩種形式：第一種是狹義上的積累，是顯性的，即可查看的資料，諸如日記、筆記、剪報等文字或圖片資料;第二種是廣義上的積累，是隱性的，即養成并拓展對生活、社會、自然等方面的逐步認知及實踐運用能力、判斷能力，創新能力和良好學習習慣等。對比二者，后者是最根本的，前者只是為后者服務的重要輔助形式。

八、結語

學習需要聚沙成塔，厚積薄發。教師要引導學生多訓練聽、說、讀、寫、背、記的技能，養成適時積累的習慣，這樣才能提升語言積累運用的能力，實現語文素養的日漸提升和文化底蘊的日漸豐厚。

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