淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

陳海飛

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅在教學(xué)方法上要多樣化，內(nèi)容上要豐富多彩，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過程中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施進(jìn)行分析和闡述，了解傳統(tǒng)文化對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)帶來的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 滲透教學(xué) 傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和素材。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更需要豐富學(xué)生精神世界，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)民族自豪感。在課堂上運(yùn)用傳統(tǒng)文化展開教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)文教育學(xué)效果和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

語(yǔ)文是豐富學(xué)生內(nèi)心世界、精神世界以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅能讓學(xué)生去了解我國(guó)幾千年來文明發(fā)展的精髓，更是必要的傳承和延續(xù)。從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)情況上看，對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透還不夠深入，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。把傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、精神世界進(jìn)行塑造，進(jìn)一步提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。初中生正處于身心發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，在課堂中滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，也可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行改變和教育，做好文化的傳承工作。此外，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)寫作素材，提升學(xué)生閱讀能力等等，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，也讓初中語(yǔ)文課堂變得豐富多彩。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.初中語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘

在初中語(yǔ)文課本中包含有很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為了提升教學(xué)的有效性，教師需要對(duì)課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出其內(nèi)涵和價(jià)值，運(yùn)用這些素材來增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。日常教學(xué)中教師可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，為原本枯燥的課堂上帶去一些新鮮和活力，借助音樂、圖片、微課、翻轉(zhuǎn)課堂或視頻等方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在其中得以融入并且有所收獲。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，其中就包含了較多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師要將其精髓為學(xué)生講解，讓學(xué)生深入地了解。還需要從古詩(shī)詞的內(nèi)容、作者的經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景入手，為學(xué)生挖掘更多的資料，促進(jìn)學(xué)生的思考，這是挖掘傳統(tǒng)內(nèi)涵的主要方法。教師和學(xué)生在挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)要彼此交流，可以令學(xué)生自主尋找資料，分組討論，達(dá)到優(yōu)化思維能力的效果。

2.利用多種教學(xué)方式引入傳統(tǒng)文化

教師運(yùn)用多種多樣的方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂和傳統(tǒng)課堂的有效對(duì)接，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深層次、多方面。現(xiàn)代化教學(xué)方式已經(jīng)融入課堂中，教師除了擁有多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造一些傳統(tǒng)文化的滲透方式，例如當(dāng)前學(xué)生很喜歡抖音、快手等平臺(tái)，教師可以運(yùn)用這些軟件讓學(xué)生去理解和背誦相應(yīng)的古詩(shī)詞，也可以通過一些網(wǎng)絡(luò)作曲家的改變，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境有所掌握，這樣讀起來也能朗朗上口。除了古詩(shī)詞以外，在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到一些傳統(tǒng)的樂器文化、服裝文化和節(jié)日文化等等。這些在現(xiàn)代學(xué)生的眼中逐漸被淡忘，教師運(yùn)用現(xiàn)代工具與這些傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。需要注意的是要合理地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，以課堂教育為主，以媒體熏陶為輔，兩者有機(jī)結(jié)合才能更好地刺激學(xué)生的聽覺感覺，讓學(xué)生在心理上能理解和親近傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)，（1）導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們先欣賞《在水一方》這首歌曲，然后說說聽后的感受或描述一下你仿佛看到的情景。（2）學(xué)生談感受或描述情景。教師給予鼓勵(lì)并提問：從《蒹葭》中，你還能想到什么呢？可以是以前學(xué)過的詩(shī)，生活中的人、事。（牛郎織女一年一見反而越益美好;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;“地上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。）

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，延伸傳統(tǒng)文化教學(xué)

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富而優(yōu)秀的精神內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文課堂上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性塑造和品格以及道德修養(yǎng)具有積極的意義。課堂教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛傳統(tǒng)文化，提升自我品德。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，從而更好地了解學(xué)生的傳統(tǒng)文化掌握情況。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將禮義孝悌進(jìn)行滲透，使學(xué)生真正地理解父母和長(zhǎng)輩的關(guān)愛，也能去尊敬長(zhǎng)輩、孝敬長(zhǎng)輩。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的孝悌之義后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給父母寫一封信，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，在學(xué)生和家長(zhǎng)之間建立起良好的親子溝通平臺(tái)，讓彼此能有更多的溝通關(guān)心彼此。

綜上所述，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了分析和闡述，在此教師要了解到傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，并且從課本中挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引入多種方法，讓學(xué)生能理解傳統(tǒng)文化，掌握傳統(tǒng)文化，最后做好實(shí)踐活動(dòng)的延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏義軍《初中語(yǔ)文課堂中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)》，《讀寫算》2018年第16期。

[2] 湯吉慧《淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透》，《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》2018年第47期。

[3] 洪晴輝《傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透》，《速讀》2018年第9期。

[4] 羅偉《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提高學(xué)生文化素養(yǎng)—傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略》，《新課程（中學(xué)）》2019年第8期。