小學語文微課在學生自主學習中的有效應用

趙惠琳 孔德強

摘 要：目前，隨著信息化的高速發展，傳統教學模式已經難以符合教育的發展趨勢，因此如果想在小學語文教學過程中培養學生的自主學習能力，就需要善于使用微課。微課能夠有效提高學生的學習積極性，培養學生的自學能力，幫助學生解決重難點問題，使學生的學習成績不斷提高。基于此，本文主要討論微課在小學生語文自主學習中的使用策略。

關鍵詞：語文微課 自主學習 有效應用

小學語文是非常重要的學科，在小學語文教學過程中，教師應當有意識地引導學生培養自主學習能力，讓學生在未來的學習中獲得更多的發展空間，擁有更高的學習能力。為此，教師可以采用目前較為先進的微課模式來培養學生的自主學習能力，幫助學生在學習方面取得顯著的效果。

一、微課在小學語文教學中的重要性

1.微課能夠提高學生學習的積極性

在小學語文教學過程中，微課能夠有效提高學生的學習積極性。小學階段的語文知識大部分都屬于概念性的，要想在教學中對知識進行滲透，就必須充分了解小學生的心理特點以及學習方式，需要做到以生為本，創新教學模式，創設出讓兒童感興趣的情境，增加教學的趣味性，使學生能夠在一個輕松和諧的學習氛圍中學習，進而調動學生自主學習的積極性。而且，使用微課可以讓課本的內容變得更加生動，使學生能夠將語文學習當作是一種享受，從而使學生更快地學習到語文知識。

2.微課能夠發展學生的自主學習能力

微課主要是以學生為中心，教師作為引導者來幫助學生解決一些疑難問題。如果學生在學習過程中產生一些偏差，那么教師就應當及時對學生的錯誤進行糾正。此外，教師需要讓知識的講解與學生的自主探究之間保持平衡的狀態，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的主動權，教會學生使用微課來進行學習，充分發展學生的自主學習能力。

3.微課能夠幫助學生解決學習難點

微課大多短小精悍，往往能夠突出教學的重難點。而且微課的主題也很突出，特別是識字課，教師應當利用微課將識字內容變得更加有趣，讓學生掌握更多的生字。

4.微課能夠豐富學生的課外知識

教材中的知識點相對有限，因此，教師要注重拓寬學生的眼界，補充課外知識，促使學生能夠通過微課學到更多的知識。

二、使用語文微課培養學生自主學習能力的策略

1.在微課教學過程中豐富教學內容

在進行語文教學時，微課的教學時間往往比較短，但微課視頻中的內容卻極為豐富，包含圖像以及聲音，這些都會讓課堂容量變得更大，使學生能夠在有限的時間內學到更多的知識。教學內容也會根據學生的興趣愛好來進行編制，微課可以將更多的知識點展現給學生，促進學生積極思考，培養探究能力，在探究的過程中逐漸形成自己的見解。

例如，在教學《草船借箭》這一課時，教師可以利用微課讓學生了解《三國演義》中一些人物的關系，之后用視頻播放草船借箭的情景，讓學生能夠通過微課來思考草船借箭是如何實現的，并且找出主要人物的特點和相互關系，從而培養學生的發散思維和創新能力，學會自主學習課文中的知識。

2.將微課制作得短小精湛

微課往往是一些比較簡短的小視頻，能夠將課程中的重點內容展現出來。微課作為導學工具是非常有用的，可以概括課文中一些重點內容。但是，小學生往往處于耐心不足的狀態，如果教師只是使用一些比較死板的形式來對課文進行講解，那么，小學生很難保持長時間的注意力，而如果使用微課就能夠解決類似的問題。

例如，在講解《廉頗藺相如列傳》這一課時，其中比較著名的故事就是，廉頗在領軍打仗方面擁有較高的本領，為趙國立下了汗馬功勞，因此恃才傲物，認為武將對國家的貢獻更大，文人比不過武將，因此對藺相如這樣的文人比較輕視。但是，在了解藺相如對國家所做的貢獻之后，廉頗轉變了自己的看法。而藺相如在了解廉頗對自己的態度后，并沒有大發雷霆，而是站在國家的角度對廉頗以禮相待，廉頗認識到了自己的不當行為，負荊請罪，最后二人成為了朋友。因為課文的篇幅相對比較長，因此學生并沒有足夠的耐心將其認真看完，這時候教師可以使用微課的形式來為學生播放一段與故事情節有關的視頻，讓學生能夠集中注意力直觀地了解故事的情節，這對于之后的教學也有很大幫助，能夠激發學生的興趣，全神貫注地聽老師后續的講解。不僅如此，微課也可以作為總結，讓學生對重點知識進行深刻記憶。

3.設置提問環節

由于小學生年紀比較小，心智發育不夠成熟，主要以形象思維為主，很容易對一些新奇的事物產生興趣。教師要及時了解學生的這些特征，在制作微課時可以設計一些比較巧妙的問題來促進學生的求知欲，讓學生能夠主動探索課文的內涵，將注意力集中在課堂上，進而幫助學生掌握知識點，提高學習效率。

例如，在教授課文《開國大典》的過程中，教師可以利用微課的形式來做一些鋪墊。在播放視頻之前，先向學生提出幾個相關問題，讓學生想象舉行開國大典時的情景以及當時人們激動的心情，然后再播放視頻，讓學生看看自己的想法與視頻是否一樣。在這樣的氛圍下，學生能夠對開國大典有更加深刻的印象，于是全身心地融入到課堂中，并深入體會我國這些年來的發展，從而提高主動探究的能力。

綜上所述，教師在進行教學的過程中應該注重微課對學生自主探究能力的作用，并且在制作微課的時候充分考慮學生的身心發展情況，從而制作出可以幫助學生提高學習能力的微課內容，讓學生通過微課的學習進一步提高自主探究能力，逐漸獲得全面的發展。

參考文獻：

[1] 呂興海、劉廣學《小學語文微課在學生自主學習模式中有效應用的探索與研究》，《華夏教師》2018年第14期。

[2] 涂云龍《小學語文微課在學生自主學習模式中有效應用的探索與研究》，《新校園（中旬）》2018年第

2期。