高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑探討

徐芳

摘 要：如今，隨著素質教育的不斷推動，培養學生的學科核心素養已經成為我國教育事業發展的主要任務。高中作為整個教育時期關鍵的階段，更應該積極落實核心素養的培養，尤其是語文學科，作為最基礎的學科，更應該加強對學生核心素養的培養。通過加強對學生語文核心素養的培養，更好地促進高中生的全面發展。為此，教師在實際的教學過程中，應該加強對語文核心素養的認識，并通過有效的途徑，來培養學生的核心素養。本篇文章主要分析高中語文核心素養的實質內涵以及相關培育路徑。

關鍵詞：高中語文 核心素養 實質內涵 培育路徑

隨著我國時代的變遷和改革，現代教育越來越重視學生核心素養的培養。在高中教育階段，加強對學生語文核心素養的培養，不僅能充分的發揮語文教學的育人價值，同時還能提高學生的思維、認知等綜合能力，這對學生的學習和發展具有重要的推動作用。因此，如何有效地培養學生的語文核心素養，已經成為高中語文教學的主要目標。所以教師應該加強對語文核心素養實質的探索，并根據語文核心素養的實質，探索新的有效的培育路徑，從而促進學生語文核心素養的養成，不斷提高學生的語文綜合能力，為以后的學習和發展奠定堅實的語文基礎。

一、高中語文核心素養的實質內涵

如今培養學生的語文核心素養，已經成為高中語文教學中，急需實現的一大教學目標。只有掌握高中語文核心素養的內涵，才能更好地促進學生語文核心素養的養成。

實際上高中語文核心素養主要包括四個內容。首先是語言的構建和應用。語言是溝通和交流的重要工具，只有加強對學生語言運用能力的培養，才能更好地促進學生核心素養的養成。其次是思維能力。對語文這門人文性較強的學科來說，培養學生養成良好的思維能力和方式十分關鍵，而且學生的思維還關系著語言運用能力的提升。再次是審美以及創造能力。語文學科實際上也是一門關于美的學科，其中相關的文字、語言以及文化中都蘊含很多的美學因素，加強學生對美的體驗和感知，才能有效地提高學生的審美能力，才能更好地促進學生創造力的培養和提升。最后是文化的繼承和弘揚。語文教學中，蘊含著豐富的傳統文化內涵，這些文化皆是核心素養中的關鍵內容，只有加強對這些文化的理解和傳承，才能讓學生對我國優秀傳統文化有堅定的自信，才能更好地傳承優秀傳統文化。

以上就是對語文核心素養內涵的基本分析，教師可以從這四個方面，加強對學生核心素養的培養，更好地促進學生語文核心能力的提升。

二、高中語文核心素養的培養路徑

1.加強語文基礎教學，提高學生的語言構建和運用能力

語文核心素養的主要內容就是學生對語言的組織構建以及應用能力，所以教師應該積極加強對語文基礎知識的教學，這是促進學生語文核心素養得以養成的重要基礎。實際上語文課本中，蘊含著豐富的語言運用和構建方面的知識，通過語文基礎教學，不僅能夠讓學生積累更多的語言知識，還能有效地豐富學生的文化素養，所以教師應該積極加強對學生的語文基礎教育，促進學生語言運用能力的有效提升。比如在學習《荷塘月色》這一內容時，其中有很多描寫荷塘景色的內容，這時候教師就可以加加強對這些內容的講解和分析，幫助學生更好地感受語言表達的實際魅力，同時還可以讓學生去積極加強對荷塘景色的模仿，讓學生根據自己的喜好，來描寫出心中所喜歡的荷塘景色，這對學生語言運用能力的提高和訓練有重要作用。

2.加強對高中生思維能力的訓練和培養

學生的思維能力關系著語文學習效率，同時也影響著學生自身語文核心素養的養成，所以教師應該積極加強對學生思維能力培養的重視，并對思維進行訓練，幫助學生養成良好的思維習慣，促進學生語文核心素養的提升。思維能力是語言交流和表達的重要因素，老師要積極加強學生思維能力的培養，提高其語言運用能力。比如在學習《荊軻刺秦王》這一課時，教師可以借助問題情境，引導學生進行主動思考，其間對學生加以指導，讓學生從文章的背景以及中心思想或者人物的描寫等內容進行思考，從中找出問題線索，進而解決教師所提出的問題，這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，對提升學生語言表達能力也有失去作用。

3.借助現代教學手段培養學生的審美能力

語文學科中蘊含著很多與美相關的內容，教師應該積極挖掘其中美的因素，幫助學生領會語文中所蘊含的美，加強對學生對美的判斷，提高審美能力和美的創造力。在實際的語文教學過程中，審美能力的培養和提升可以借助現代的教學工具來實現。

比如在學習《滕王閣序》時，其中關于滕王閣的描寫十分動人，教師就可以借助多媒體技術，還原文章景色描寫，讓學生結合語言文字的運用，以及實際的視頻或者圖片，來加深對作者景物描寫的美的體驗和認識，從而更好地感受我國古代文化的魅力，讓學生的審美能力以及美的創造力得到良好的熏陶和提升。

4.加強學生對文化的理解和傳承

高中語文教材中，很多內容涉及我國優秀的傳統文化，這些文化歷經了幾千年的淘洗而廣為流傳，所以教師更應該積極加強學生對這些傳統文化的理解和傳承，實際上這也是在促進學生核心素養的養成。所以教師應該積極結合語文教材中的古詩詞教學等內容，加強學生對傳統文化的理解和傳承，讓學生能更好地感悟中華文化的博大精深，從而豐富學生的文化常識，讓學生更好地繼承和弘揚傳統文化。

總之，在高中語文教學中培養學生的語文核心素養，是新時期教育事業發展的必然需求，通過培養學生的語文核心素養，不僅能有效提高學生的語文綜合能力，同時還能更好地促進語文教學的長足發展。

參考文獻：

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