游戲化教學在小學數學教學中的作用探析

相美玲

【摘? 要】小學教學傳統的教學模式枯燥單調，而小學年齡段的學生顯然是坐不住板凳的，再加上現在處于信息時代，學生接觸的東西五花八門，傳統的教學模式顯然已經無法適用現代教育。而喜歡玩游戲是孩子的天性，將游戲化教學應用到小學數學中，不僅能改良課堂教學氛圍，還能提高學生對數學課程的興趣，培養學生在玩中學的思維等。本文就游戲化教學在小學數學教學中的作用進行具體探析。

【關鍵詞】小學數學;游戲化教學;教學效果

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0098-02

A Probe into the Function of Game Teaching in Primary School Mathematics Teaching

（Xin'an Town Central Primary School， Guannan County， Jiangsu Province，China） XIANG Meiling

【Abstract】The traditional teaching mode of primary school teaching is boring and monotonous， and students of primary school age obviously cannot sit on the bench. In addition， now in the information age， students are exposed to a wide range of things. The traditional teaching mode is obviously no longer suitable for modern education. It is the child's nature to like to play games. Applying gamification to elementary school mathematics can not only improve the classroom teaching atmosphere， but also increase students' interest in math courses and cultivate students' thinking in playing middle school. This article makes a specific analysis on the role of gamification teaching in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics; Game teaching; Teaching effect

一、游戲化教學可以培養學生的學習興趣、提升學生的思維能力

小學生天性愛動好玩，在課堂上有外界干預的話注意力會集中不起來。教師在數學課堂上，使用傳統的教學方式是不易使學生對數學產生興趣的。因此需要探索一些有趣的教學方式將其融合在教學內容中，才能轉變這種現象，從而獲取不錯的教學效果。在進行數學教學過程中，增加動手實踐的小游戲，不僅可以培養學生的整體學習興趣，還能提升學生的創新思維能力。如在學習數字的過程中，教師可以提前準備一些和數字形狀相似的教學道具，讓學生自己找出和數字形狀對應的道具，也可以接下去引導學生去思考哪一些形狀不同的數字相似。又如：在認識重量單位“克”和“千克”時，雖然他們平時在生活中也有接觸到重量問題，但是重量單位比起長度單位來說會抽象一些，不那么直觀和具體，不容易通過觀察就感知到。因此，教師可以事先準備一些精鹽、大米、蘋果、梨等不同重量的教具，讓學生自己用手先去感知不同的重量，然后再用天平對這些物品進行稱量。這不僅活躍了教學，還通過游戲的教學形式。鍛煉了學生的實踐能力。通過實踐使學生掌握了知識點，也激發了他們的學習興趣。在教學過程中，游戲的應用也應注意游戲的選擇，符合學生在同一游戲中的興趣，可以是吸引人的游戲，但是必須是積極的。對于小學低年級的學生來說，要以鮮艷的色彩、快節奏的游戲方式，給學生帶來娛樂、思維強烈的游戲內容，如彩色數字紙牌游戲。而對于高年級的小學生，就應該加入一些故事情節，將故事情節和教學的大綱進行結合，從而達到教學目的，提高教學效果。在游戲的過程中，我們還應該注意游戲的邊界，以達到教學的目的，而不是達到游戲的目的。因此，我們必須掌握教學游戲的應用，否則會產生相反的效果。因此，把握游戲與教學的關系也是教學工作者需要思考的問題。

二、游戲化教學可以培養學生的合作意識

人與人之間需要互相交流，因此應該從小就培養學生的交流能力。通過游戲的方式進行教學就能達到此目的，不僅能增強學生之間的交流，還能加速學生之間的感情培養，并且能鍛煉學生的團隊意識，提高學生之間的合作能力，當然也有助于提高教師和學生之間的溝通程度。并且，這些能力具備后也能將其應用到生活中去，會促使其與他人進行良好的合作。比如，對于除法的學習，教師可以利用分蘋果的游戲進行教學，并且將學生分組進行游戲，學生在組間進行觀察和討論后給出結果：哪一種分法是最好的。這樣的方式不僅能讓學生學到除法的知識，學生之間還有了互動，可以培養學生的合作意識，讓學生明白很多事情要團隊合作才可以完成，能提升學生合作能力。

三、游戲化教學可以活躍課堂氛圍

游戲會讓學生身心放松，打破原本傳統課堂的嚴肅氛圍，這會使學生處于解放狀態，大腦放松后，思維也會活躍起來。有時候在教學中，提問會讓教學和學習陷入僵局，學生不愿意主動回答問題，或者是當學生連續上了好多節課，課堂氛圍變得死氣沉沉，學生精力已經完全不能集中的時候，不如就加入一些游戲教學活躍課堂氣氛。比如在學習乘法口訣表的時候，可以讓學生圍坐成一圈結合丟手絹的游戲進行，手絹丟到就背一次口訣表，然后該同學可以要求下一個被手絹丟到的同學背出幾的乘法口訣。如果背錯或者背不出就需要接受懲罰，比如唱歌或者是給大家表演一個節目。在這樣的課堂游戲的帶動和促進下，學生就會努力去回憶之前學過的知識點，大腦會高速運轉，神經繃緊，生怕自己會出錯。通過這種活動，學生對本課知識點的印象絕對會加深，而且效果要比埋頭做大量作業好得多。由此好的課堂氛圍才能有好的教學效果，游戲化教學方式顯然可以讓課堂氛圍變得更好。

四、游戲化教學可以解決教學中的難題

由于小學生抽象思維水平低、空間思維能力差、思維能力弱，在學習某些知識點時會遇到很大困難。在這個時候，教師往往花費大量的時間去給學生盡可能地解釋，但最終的結果仍然不理想。我們需要認識到，口頭解釋無法立體化文本、形象化問題，根本不會起到解決類似難題的作用。解決這類問題的最好辦法就是讓學生在自己的感知中去操作和理解它，這種效果比教師重復千萬遍都會有效。與其他類型的游戲相比，實際操作的游戲更有趣味性和實用性，對小學生更有吸引力。例如：在小學數學中學到一些比較抽象的立方體圖形時，需要學生有比較高的空間思維想象力，傳統的講對于大部分學生是很難靠想象去接受知識點的。教師可以組織一次手工制作的游戲進行教學改進，最后在固定時間內進行比賽制作看誰做得最多最好。學生通過查閱資料、觀察圖片，主動對立方體的特點進行了解、思考后親手制作，在游戲中就將此課的主要知識點搞懂弄透。有時候教學上遇到的難題，責任不在于學生難教，教師其實應該多反思，是不是自己的教學方式不夠有趣生動、不夠科學，教師應該多花心思和時間，多去思考如何讓自己的教學更具吸引力，讓學生更主動，最后難題都會迎刃而解，游戲無疑是一個重要的突破口。

五、游戲化教學可以給學生減負

當前社會的高速發展，每一個人都很焦躁，家長對孩子的期望程度越來越高，都希望自己的孩子可以上名校，這就使小學的升學壓力越來越大，學生的壓力也越來越大。傳統的教學模式中教師枯燥的講，學生干巴巴的學，學生是通過強行死記硬背才能學會很多抽象的知識點，無形之中讓學生充滿了壓力。然而游戲化教學可以使學生精神放松，在游戲的過程中輕松愉快地就掌握了新知識，鞏固了舊知識，這無疑就是一個很好的減負過程。游戲化教學可以使學生由痛苦枯燥乏味的學變成了寓教于樂。

六、結語

綜上，本文就游戲化教學在小學數學教學中的作用進行了一個初步探析。游戲化教學在小學數學中使用后是有效果的。它不僅可以讓學生在輕松的環境中愉快地掌握課本中的知識點，還能加強引導學生對數學的興趣，提升學生的思維能力，幫助解決教學過程中遇到的一些棘手的難題，并且加強小學生之間的合作意識和合作能力，同時也給學生減負。小學教學是教育的基礎，小學教學越來越受到重視了。那么，如何通過轉變教學模式，創新教學模式提高教學質量，讓學生更加積極主動輕松地接受知識，對于小學教師來說是個巨大的考驗，對整個教育行業也是個巨大的考驗。

參考文獻：

[1]王淑花.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].科技教育，2020（13）.

（責任編輯? 王小飛）