初中道德與法治體驗式教學策略

黃年

摘?要：體驗式教學是通過對學生進行引導，使學生豐富情景體驗，通過實踐體驗幫助學生更為深刻的理解知識。在道德與法治的教學過程中，教師通過使用體驗式教學，引導學生走進生活，體驗在生活中存在的道德與法治。只有學生找到了生活中的內核，才能真正的從多個角度體驗道德與法治的知識，同時提高教師在課堂上的教學效率。

關鍵詞：道德與法治;初中教育;教學策略

引言：

在新時代的教育背景下初中道德與法治教學存在著知識過于抽象化、學生的學習興趣不高。教師如果在教學過程中，充分使用體驗式教學，引導學生從生活的角度去理解書中的理論知識，真正的掌握知識點，還能促成日常教學的工作與完善。

一、體驗式教學在初中與道德法治課中應用的意義

在初中道德與法治課中，進行組織開展體驗式教學。體驗式教學，可以將課上的知識，轉變為更加便于理解的概念。引導學生，參與到真正的教學過程中。讓學生在體驗的過程中，便于學習知識的理解。在當前的初中道德法治課中，讓學生在課堂上積極的參與討論。

在初中設立這一這一門課程，就是為了讓學生理性地對身邊的事件。學生需要樹立清晰地道德觀和價值觀。學生教學過程中，對于這門課的重視度十分低下，導致教師在教育時產生一定的阻礙。體驗式教學，可以通過相應的情境導入，幫助學生更好的還原書中所提到的知識。

二、體驗式教學的具體方法

（一）采用故事教學法進行教學

用于故事教學法展開初中道德與法治教學可以讓學生更生動形象的理解并掌握道德與法治知識，能夠在短時間內對學生學習的相關內容作出整合和總結，使得學生可以更快的掌握和消化知識。在現代教學過程中，教師多會采用理論灌輸式教學法展開教學活動，這種情況下會出現學生對于書本內容理解和知識掌握不足的情況，導致學生在學習過程中出現枯燥乏味的想法，故事教學法可以很好的解決這些問題，把理論知識與時間進行綜合分析，使得學生能夠在進行案例分析的時候可以進一步掌握理論知識的重點，同時也可以對加深學生對于加深相關知識的有著很好的作用。

道德與法治學習可以對學生眼界擴寬有著很好的作用，案例可以很好的適用在初中教學里。與此同時對學生進行愛國教育，將令中國人驕傲的事件引入課堂，讓學生產生民族自豪感，并逐漸認同政治學習。

例如：比方說提一些關于2008年北京奧運會的事并以此對學生提出一些問題，比方對學生提問北京奧運會舉辦活動舉辦象征著什么，對中國來說可以舉辦奧運會的意義。與此同時可以給學生科普一些近代來中國的發展讓學生可以更好的激起學生的民族自豪感。

（二）確立以學生為主體的課堂模式

如學習“愛崗敬業”時，教師可以引導學生先對“如果不愛崗敬業會引發什么后果”，這個問題進行思考。再給學生講述“導游因為旅客不消費而毆打旅客”的故事，讓學生自主進行討論。讓學生深刻的認識到犯罪的后果，再采用“藥家鑫事件”加深學生的印象。

教師在教學過程中，也可以開展模擬辯論。讓學生自由選擇觀點，進行辯論。在辯論過程中，道理越來越清晰，老師所講的內容也在腦海中的印象越來越深。教師可以讓學生聯系實際生活來思考，先思考生活中存在哪些法律，通過分享列舉出一些青少年違法犯罪事件，特別要注重引入一些“校園暴力”案例，讓初中學生擁有辨別正誤行為的能力。教師在教學過程中可以舉行角色扮演。讓一些同學扮演“小法官”，一些同學扮演“小律師”，通過自己在課堂上的辯解辯論，讓學生對法律有基本的概念。

教師在教學時，也可以使用情景教學法。比如在學習《尊重生命》一課時，教師可以利用多媒體課件，帶領學生進入地震災區，感受生命的弱小和脆弱。教師也可以使用PPT，帶學生觀察樹木一年四季的變化，讓學生感知生命的可貴。

（三）重視實踐的作用

實踐式教學，是體驗式教學在生活中的延伸。可以很好地幫助學生鞏固和復習課堂上所講的知識。在教學中，將趣味性、實踐性、體驗性融入到活動中。通過完成實踐作業豐富初中道德與法治的學習內容，鍛煉學生的多方面能力，提高綜合素養。

比如，教師在教授《親情之愛》一課時，教師可以要求學生在課后回家后，為父母或家人做一頓飯。在這次實踐過程中，一定要要求學生轉變與父母之間的角色。不能讓父母，幫助自己進行整理或者包攬其他事物。由學生做飯，才能體會到父母每天的艱辛，在忙碌的工作之后，還要為學生回家照顧飲食起居。學生在進行實踐活動時，也要注意與父母的溝通，在完成任務后，將自己的實踐過程和心得記錄下來，讓學生在實踐中感受到親情的付出和可貴，從而轉變學生和父母之間的相處方式和態度。

總結語：

在當前的初中道德與法治教學過程中，教師展開體驗式教學，可以有效地引導學生參與到知識的學習當中。教師也可以通過這樣的方式，拉近自身與同學之間的距離。在與同學的互動之中，進一步加強教育工作的完善，給予學生更多的機會。體驗式教學，避免了傳統教學模式當中的枯燥乏味，避免了機械的學習知識，促成學生的知識增長與完善。在組織教學中，教師要注意使用故事教學法、實踐教學法進行教學，將知識帶入生活，促進學生的全面發展。

參考文獻

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