小學數學線上教學存在的問題與解決策略

朱秀麗

摘?要：因疫情影響，線上教學的模式已經實施了一段時間，教學過程中的各種不適應成為新的教學問題，教師也在不斷解決教學問題的過程中采取了積極的應對策略，以凸顯線上教學的優勢，促使學生在線上學習的時間內獲得更多的成長與提高。本文即立足于筆者的個人教學經驗，討論了線上教學存在的問題以及具體的解決方法。

關鍵詞：小學數學;線上教學;教學問題;教學策略

離校不離教，停課不停學。受疫情影響，學校開始實施線上教學，其不同于師生面對面的授課方式，教師也很難直接關注到學生的學習狀態。由于學生年齡的影響，他們的自我管理和自我約束能力不強，沒有了課堂學習的環境影響，線上學習使得學生的學習精力易分散，很容易將關注點放在無關的事物上。而線上教學對于教師自身而言，也是一個挑戰，雖然現代教育與信息技術的融合已十分成熟，但教師是否掌握電子產品與軟件的操作，能否利用直播展現課堂教學時的風采等，都屬于不確定因素。筆者在線上教學時不斷學習、總結與反思，整理了線上教學存在的問題以及筆者采取的解決策略。

一、線上教學存在的問題與不足

第一，在線上教學的視角下，師生之間的互動不再及時，即使教師在直播過程中注重與學生的互動，但互動的內容與形式仍然貧乏，教師不能通過與學生之間的互動了解學生對課程的反饋，導致直播課程的進行出現些許枯燥感。第二，學生自我約束能力差，線上學習的效果有待提高。雖說現階段小學生在線上學習一般都是由家長陪伴和約束的，但是家庭氛圍、家長教育觀念等的影響，使得學生的學習態度也會不同。有些學生能夠在線上學習時認真聽講，及時總結，并能夠在家長的輔導下完成作業;而有些學生在線上學習時摸摸這個，看看那個，很難集中注意力，學習效果不佳。第三，合理控制學生線上學習的時間。學生的眼睛尚在發育期，此時用眼過度可能會引發近視、散光或一系列問題，因此，線上學習的時間還需要教師與家長根據學生的實際情況合理調整，避免因電子產品影響學生的健康。

二、解決線上教學存在的問題的具體方法

（一）精心設計教學內容，保持學生足夠的專注力

線上教學時學生的注意力容易被其他事物吸引，一方面是因為學生對數學學習可能不感興趣，其他事物更能吸引學生的注意力，另一方面是教師的課堂教學設計不符合學生的預期，不能吸引學生的注意力，或者不能讓學生長時間保持學習興趣。筆者在教學時考慮到與學生實際生活相關的素材引入，以及符合時代氣息的素材，在講解前先錄制個人的視頻，看自己是否有興趣跟著教學步驟聽課，哪些地方還需要修改等，在前期做好工作，在線上直播時就能夠盡可能避免因學習內容不夠吸引學生的注意力而導致學生學習效果不佳的情況。

例如，在教學帶括號的四則運算的計算方式時，教師可以先帶領學生回顧上節課的所學內容，同時借助問題引起學生思考，讓學生借助已有的學習經驗來解決問題。教師：“我們現在是線上學習，老師和其他老師也不能碰面，可老師卻遇到了一個難題，因為沒有人可以幫忙，只能尋求同學們的幫助了。”學生們一聽老師遇到了難題，都躍躍欲試，想看看究竟是什么樣的難題難倒了老師。教師將問題呈現在畫面中，讓學生觀察該算式有什么特點，此時要積極與學生互動，了解學生的看法，讓學生根據已經學過的知識嘗試著進行問題的分析。同時，在學生探究問題的解決方法的過程中，為學生提供適當的提示，并根據與學生一對一的互動來了解學生的解題思路。

（二）針對性的作業批改，掌握學生學習情況

線上教學的缺陷與不足有很多，為避免其缺陷，就需要找到線上教學的優勢。相比課堂教學來說，線上教學能夠彌補作業批改不及時的缺點。教師可以就數學問題與學生進行一對一交流，及時給予學生學習意見;也可以就學生的學習情況，包括學習態度與學習狀態等，與學生家長進行聯系，以保證學生的學習效果。

例如，在學習“觀察物體（二）”這一部分時，筆者設計的其中一項作業為：搜集大小相等的四個紙箱，分析其不同的組合方式，并將其組合在一起。最后，觀察不同方式組合成的立體圖形，并繪制其上面、前面、后面、左面、右面觀察到的不同圖形。這項作業需要學生家長的監督，其實主要是考查學生的觀察能力，借助認真觀察與畫圖的過程培養學生的空間意識。同時，教師根據學生家長反饋上來的工作進行針對性的指導與溝通，讓學生明確自己的優勢與不足，線上教學的質量能夠得到保證。

總之，線上教學相比課堂教學確實存在很多不足，但教師要明確學生的學習能力與學習特點，在靈活授課的基礎上采取多樣的管理和教育方式，逐漸擺脫線上教育的不足，借助精心設計的教學內容與針對性的作業指導增強線上教學的有效性，降低不良因素對學生學習的影響，讓學生能夠在線上學習的過程中體驗到數學學習的樂趣。

參考文獻

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[2]?彭愛萍. “互聯網+”與小學數學教學的融合[J].甘肅教育，2017（21）：94.