小學數學班主任在班級管理的策略的研究

滕賀章

摘? 要：隨著社會經濟的發展，教育也正在變革。數學課程在義務教育階段特別是在小學教育中是非常重要的一門課程。作為數學教師而且又是班主任的老師應該通過科學有效的方法做好班級管理。文章從班級管理的問題著手，提出了一些班級管理的策略，希望能給教育者提供借鑒。

關鍵詞：小學數學班主任;班級管理;策略

在小學階段，數學是一門綜合性很強的課程，主要包含計算、推理和演算部分，學生學好數學能夠為更高層次的學習打好基礎。在上個世紀，我們國家開始施行班級管理制，班級管理也就應運而生，數學教師在學校中擔任班主任的情況是非常普遍的。數學教學與班級管理都是非常重要的，教師應該在講授數學知識的同時做好班級管理。有些數學班主任認為自己不能像文科班主任那樣為學生營造良好的班級管理環境，久而久之在班級管理中容易存在厭煩的心態。文科班主任在進行班級管理時是具有長處，但是數學班主任也有自身的優勢，能夠讓班級管理工作更加科學規范、理性嚴謹。因此，數學班主任不能固步自封。

一、數學班主任應該怎樣提升班級管理素養

（一）做好崗前培訓

很多剛畢業的教師在剛當教師后就擔任班主任的角色，為了做好班級管理工作，班主任仍然具有學徒經歷，做好崗前培訓工作，在學校的幫助下樹立堅定的教學信念。那些工作多年的數學教師，如果想成為班主任，也需要進行崗前培訓，不能認為自己有很多年的教學經驗，就能勝任班主任管理工作。班級管理需要科學規范，從管理的角度出發，班主任應該了解學生的身心發展情況，發揮出學生的個性，為了落實好班級管理，還必須從管理和心理學著手，綜合班級管理情況，保證管理質量。數學班主任在進行班級管理前接受崗前培訓是很有必要的，班主任需要學習管理經驗，能夠處理一些常規問題，掌握班級管理的要點，把握學生的身心發展情況，構建和諧的師生關系。

（二）調動工作積極性

作為一名數學班主任，不僅要有豐富的教學經驗，還應該具有良好的指導能力，能夠做好班級的建設、家長的接納工作以及班級活動的開展工作。數學班主任應該發揮好榜樣的作用，用自己的一言一行感染學生。因此，班主任應該有很強的責任感，具有飽滿的管理熱情開展班級管理工作。

（三）具有專業的班級管理方法

作為一名數學班主任，必須要有清晰的職業規劃，秉承終身學習的原則，在給學生講授數學知識的同時，做好班級管理，加強與學生的交流互動，及時在平常的教學中觀察學生的身心發展情況。數學班主任還要接受教學培訓，提升專業能力，學校不僅要教導學生，還要培養教師，班主任應該以學校的發展為基礎，以文化為動力，要有良好的班級管理素養，能夠勝任班級管理工作，成為一名優秀的數學班主任。

（四）在班級管理中加強與學生的交流

在班級管理中，班主任可以通過提問或者多媒體手段加強與學生的交流，豐富班級管理內容，激發學生的情感，清楚了解學生發展的優勢和不足，對不同的學生開展不同的班級管理方法，在課余時間還要進行家訪，與學生家長進行合作，共同促進學生的健康成長。

二、做好班級管理工作的策略

（一）利用好數學課本知識

數學班主任是整個班級的領導，需要制定科學有效的班級管理制度，運用這些制度規范學生的行為。另外，班主任還要做好榜樣的作用，以身作則，通過自己的一言一行教化學生，讓學生養成良好的學習習慣。小學階段的學生年齡比較小，思想認知比較淺，需要班主任發揮引導的作用，從而樹立正確的價值觀，這也是教師的主要教學目標。數學教材中的很多數學知識都蘊含了數學思想家、教育家的智慧，教師需要合理運用這些課本知識，在給學生傳授這些數學知識的同時提升學生的數學思維和邏輯、歸納、計算思維能力。教師還要讓學生將數學思維應用到實際生活中，不僅提升學生的學以致用的能力，還要加強學生的思維素養。在班級管理中，教師通過講授數學知識讓學生積極參與到班級管理中，讓學生清晰了解學習的知識，加深學生對數學知識的理解，提升學生的精神涵養，促進學生的全面發展。

（二）構建和諧的師生關系

班級管理應該與數學教學相連，構建和諧的師生關系，加強教師與學生的互動交流。教師為學生營造良好的班級管理環境，還能增進學生之間的友誼，提升學生的自主學習和探究學習能力，提高數學教學的有效性。在小學班級管理中，教師應該多與學生交流互動，將學生科學分組，向學生提出與班級管理有關的問題，為每個學生設置小組任務，讓每個學生分配一定的任務，學生之間通過分工合作得出問題的結論，這樣不僅能夠讓學生體會到合作的作用，還能加強學生之間的友誼，為學生營造良好的學習環境，讓學生更加熟悉班級管理內容，構建和諧的師生關系，加強教師與學生之間的交流互動，改善課堂氛圍。數學班主任可以在班級管理中開展游戲，激發學生對班級管理的積極性，讓學生積極參與到班級管理中，構建良好的班級管理環境。

（三）加深學生的情感體驗

很多教師認為班級管理不能與數學教學緊密結合起來，這主要是因為沒有正確認識班級管理的作用。還有一些數學班主任在班級管理中的行為不妥當限制了班級管理的進行。因此，在班級管理中，教師應該加深學生的情感體驗，讓學生真正接受教師的管理制度。數學班主任可以培養學生的思想道德品格，提升學生的核心素養，規范學生的行為。

（四）借助數學教學進行班級管理

數學教學具有開放性、主動性的特點。數學班主任可以在數學課堂中通過科學有效的管理方法進行班級管理。數學知識對于學生來說是抽象復雜的，教師的說教式教學方法不能開發學生的思維，也不能讓學生對知識產生深刻的理解。但是，教師運用多媒體能夠改善上述教學問題。另外，數學班主任可以將學生科學分組，加深學生的學習體驗，這讓既能鍛煉學生的團結協作能力，還能提升學生的人際交往能力，為班級管理做好鋪墊。

結束語：

作為數學班主任，不僅要講授數學知識，還應該做好班級管理。這需要付出大量的時間和精力，在班級管理中，通過科學有效的教學方法能夠鍛煉學生的團結協作能力，樹立學生的合作意識，規范學生的思想和行為。數學知識與學生的生活聯系得比較緊密，教師應該將數學知識與學生的生活聯系起來，通過靈活多樣的教學方法提升學生的思維，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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