教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣

鄒雪

摘? 要：我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育即是——養(yǎng)成教育。如果你是一位家長，那么你一定希望自己的孩子成為人中龍鳳吧？如果你是一名學(xué)生，那么你一定希望自己可以品學(xué)兼優(yōu)吧？在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的垃圾分類的習(xí)慣，對(duì)我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。幼兒從小培養(yǎng)的習(xí)慣不容易忘記是終身受益的，學(xué)前教育在垃圾分類教育中起著關(guān)鍵性作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣;養(yǎng)成教育;垃圾分類

在林格老師的《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》中，我看到這樣一句話：“如果你是一位家長，那么你一定希望自己的孩子成為人中龍鳳吧？如果你是一名學(xué)生，那么你一定希望自己可以品學(xué)兼優(yōu)吧？愿望是美好的，可是怎樣才能讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)呢？其實(shí)，這一切的實(shí)現(xiàn)，就累積于你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與你的習(xí)慣密切相關(guān)。”養(yǎng)成教育是一個(gè)長期工程，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，不是一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月就能養(yǎng)成的，是需要持之以恒的教育。

近年來，隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，垃圾分類越來越受到人們的高度關(guān)注。我國中共中央總書記、國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。推行垃圾分類，關(guān)鍵是要加強(qiáng)科學(xué)管理、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育即是——養(yǎng)成教育。

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣是多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。習(xí)慣是有引力的，人的大腦和身體都是喜歡穩(wěn)定狀態(tài)的。當(dāng)你想培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣時(shí)，就會(huì)打破原來的平衡狀態(tài)，進(jìn)而會(huì)有一種無形的力量阻擋著你。就像分子之間的引力和斥力一樣，距離比較遠(yuǎn)時(shí)，引力起主要作用，把分子拉近，距離太近時(shí)，斥力起主要作用，把分子推開。垃圾分類，功在當(dāng)代、利在千秋。作為一名幼兒教師，我覺得垃圾分類教育最好是要從娃娃抓起，對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類的教育，能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。以各種形式培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣，能夠讓幼兒在親身體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成幼兒園一日生活教育的重要組成部分。

如今，加速推進(jìn)的垃圾分類正在走向全民參與時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國垃圾分類工作由點(diǎn)到面逐步啟動(dòng)。目前，46個(gè)重點(diǎn)城市先行試點(diǎn)，已有九個(gè)城市完成立法，15個(gè)城市明確了對(duì)個(gè)人和單位違規(guī)投放生活垃圾的處罰，上海市更是從今年7月1日開始實(shí)施，被稱為史上最嚴(yán)的——《上海生活垃圾管理?xiàng)l例》。因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅８撸谟變簳r(shí)期培養(yǎng)孩子的垃圾分類的習(xí)慣，對(duì)我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。幼兒從小培養(yǎng)的習(xí)慣不容易忘記是終身受益的，學(xué)前教育在垃圾分類教育中起著關(guān)鍵性作用。從教育入手落實(shí)垃圾分類，并且通過幼兒能夠影響到他的父母和他的家人。增加全民的環(huán)境危機(jī)感，讓每一個(gè)公民都參與進(jìn)環(huán)保活動(dòng)，讓孩子從小就樹立起垃圾分類的意識(shí)和習(xí)慣。因此，作為新時(shí)代教育下，垃圾分類學(xué)前教育已刻不容緩。

作為幼兒教師，在日常的生活教育當(dāng)中，我利用一日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將生活中產(chǎn)生的垃圾依次進(jìn)行分類、歸納;和幼兒一起探討哪些垃圾是可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾;從正確投放垃圾做起，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣并且和幼兒一起收集一些可回收的垃圾，進(jìn)行回收利用;這些可回收垃圾投入到區(qū)角游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)可回收垃圾的資源再造。比如，建構(gòu)區(qū)可以用奶粉罐、紙筒、廢舊光碟、紙箱等進(jìn)行低建構(gòu)游戲;生活區(qū)可以用發(fā)芽的土豆、豆子、花生等進(jìn)行植物的觀察;美工區(qū)就更不用說了，紙杯、紙筒、紙盤、牛奶盒、一次性筷子、各種瓶子等都可以進(jìn)行美工制作。通過一點(diǎn)一滴的潛移默化，讓孩子們?cè)谟變簣@生活中形成垃圾分類的意識(shí)。

養(yǎng)成幼兒垃圾分類的好習(xí)慣，需要各種教育途徑必須要協(xié)調(diào)一致。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育一致。垃圾分類是利國利民的大工程，需要全社會(huì)的共同參與。培養(yǎng)孩子的垃圾分類能力，也是家長需要努力去做的功課，看似簡單的垃圾分類，其實(shí)蘊(yùn)含著很多對(duì)孩子成長的意義。讓孩子從小就接受系統(tǒng)的垃圾分類知識(shí)，可以培養(yǎng)他們垃圾分類的習(xí)慣，這種習(xí)慣將伴隨他們的一生。如果能夠正確的引導(dǎo)幼兒可以使，可以使幼兒學(xué)會(huì)許多分類秩序的行為從小建立秩序感。比如在自己的家中，所產(chǎn)生的垃圾哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾，哪些是廚余垃圾，哪些是其他垃圾。通過總結(jié)歸納，形成一個(gè)簡單的歸納與排列邏輯思維培養(yǎng)。垃圾分類是將歸類整理能力融入到實(shí)踐的最好機(jī)會(huì)。家長也可以舉一反三。讓孩子在學(xué)會(huì)垃圾分類的同時(shí)，引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)分類整理，讓孩子在自己動(dòng)手的潛移默化中擁有“歸納整理”能力。希望我們每一個(gè)父母都能以身作則。

“不積跬步，無以至千里。”要形成全民垃圾分類的意識(shí)不是一件容易的事情，需要更多的人行動(dòng)起來，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣。讓我們的地球天更難、山更綠、水更清、環(huán)境更優(yōu)美。

★ 課題項(xiàng)目：本文是市級(jí)課題《幼兒園開展垃圾分類生活教育的實(shí)踐研究》的階段性成果。課題批準(zhǔn)文號(hào)：廣教研[2019]9號(hào)