體育游戲在小學體育教學中的運用研究

王福明

摘? 要：隨著人民生活水平的逐漸提高，小學生的健康成長話題得到越來越多業(yè)界人士的重視。隨著新課改的改革，相關教育人員逐漸將學生的全面發(fā)展作為教育的重中之重。小學體育課程可以讓學生在經過一段緊張的學習之后，得到放松，可以更好地促進學生生理與心理的雙重健康發(fā)展。在體育教學中，教師應該注重以學生為主體的教學理念，從學生的角度出發(fā)，以學生的發(fā)展特點以及學生的興趣愛好為基本參考因素，實施一系列的教學方案。玩是學生的天性，在小學體育教學過程中應該注重體育游戲的運用，寓教于樂。學生在玩的過程中不僅可以得到智力的發(fā)展，同時也能鍛煉身體放松肌肉。對于團體體育游戲，學生更能從中體會團結互助的快樂，對于提高學生的綜合素質起著不可或缺的作用。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;樂趣

隨著素質教育理念的不斷推行，已經很少再發(fā)現(xiàn)學校內出現(xiàn)占用體育課時間來進行文化課學習的現(xiàn)象，小學體育教學得到越來越多的重視。在小學體育教學中體育游戲是關鍵的教學內容之一，體育游戲教學是體育教學的關鍵方法。體育游戲不僅可以讓學生擁有輕松愉快的課堂，讓學生產生對體育課堂的興趣，而且可以在輕松快樂的環(huán)境中得到身體的鍛煉，學習到相關的體育技能，提高注意力，培養(yǎng)團結互助的良好品質等。在體育游戲的選擇中，教師應該從趣味性出發(fā)，或者同時選擇一些具有情節(jié)性的游戲，在學生能夠理解游戲的內容情況下，保證學生對游戲的積極性，保證學生喜歡參與到游戲中。教師在設計教學方案時，應該注重體育游戲的安全性，與學生的參與性，并將體育知識融入到游戲中。

一、在體育游戲中傳授籃球知識

受一些傳統(tǒng)因素的影響，籃球運動一般是男孩子喜歡玩的運動，女孩子喜歡這項運動的比例相對較少。在體育教學中，籃球知識的傳授方式也比較單一，讓學生感到無趣，無法調動學生的積極性。如果將籃球的相關知識融入到游戲中，則會幫助學生理解技術要領，同時激發(fā)學生對于籃球運動的興趣。根據學生的身心發(fā)展特點，小學生正處于活潑好動的年紀。因此教師在策劃教學方案時，一定要考慮到可能出現(xiàn)的混亂的局面，并做好相應的措施。同時應該考慮到學生之間能力的不同，對于訓練目標的制定應該根據學生的實際情況，而不能千篇一律。這樣不同層次的學生都能達到較好的目標，從而調動每個人的積極性。在游戲的過程中，充分發(fā)揮每個學生的最佳潛能。

例如，在籃球的教學中，教師首先可以粗略的講解相關知識，然后再從整體到部分地分開講解。在講解的過程中，教師可以自己示范，然后請學生跟著示范，對于動作不規(guī)范的情況進行及時的糾正。在對各個動作進行講解完成后，可以進行體育游戲讓學生在體育游戲中逐漸熟練各個動作與技巧。比如對于籃球中的運球部分，教師可以開展運球比賽，將班級內的學生按照能力、個頭、體力等情況分成實力相差不大的小組開展比賽，讓學生以運球技巧比賽，誰先到達就算誰贏，激發(fā)學生的好勝心，讓學生在游戲的競爭中更加熟練運球技巧。

二、讓學生在體育游戲中學習體操知識

課間體操可以說是學生在學校內必不可少的一項運動，課間體操的教學一般是在體育課堂上完成。體操是一項枯燥無味的教學活動，很容易讓學生產生厭煩心理。同時，小學時期的學生容易害羞，在體操的學習過程中不能夠全面放開自己，從而降低學習效果。對于學生的害羞心理，教師要積極引導，傳授正確的觀念，讓小學生正確面對體操，減輕學生對體操的抵觸心理。體操的規(guī)范性教學也是一項非常關鍵的教學節(jié)點，很多學生因為動作不規(guī)范而達不到鍛煉的效果，而且不規(guī)范的動作會讓姿勢變得非常難看，從而打擊學生學習體操的積極性。對于體操的動作而言，有些對于學生來講并不是很好記住。教師在教學過程中可以創(chuàng)新教學方法，比如說在教學過程中使用口訣，可以更好地幫助學生理解動作要領，并且快速記住動作。

例如，教師在體操的教授過程中應該先對學生進行心理輔導，告訴學生體操對于健康的重要性。同時告訴學生標準的體操動作是非常優(yōu)美的，調整學生對于體操的觀念，讓學生正確認識體操。在體操的學習過程中，要及時糾正學生不規(guī)范的動作，教師可以采用口訣式教學。比如對于稍息這個動作，可以采用口訣：“左腳向左出一步，兩腳開立同肩寬。兩手互握放體后，左手握住右手腕。”這樣的口訣簡單明了，可以讓學生記住每個部位應該做什么，而不至于動作不規(guī)范。同時，教師可以開展游戲教學，將學生分成幾組進行比賽，看哪組的動作最規(guī)范。學生既可以觀察別人的動作，進行知識的鞏固，又可以加深印象，避免自己進行不規(guī)范的動作。

三、讓學生在體育游戲中掌握乒乓球技巧

我們國家的乒乓球在世界各國中排名前列。乒乓球在我國是一項全民運動，贏得眾多小學生的喜愛。很多學生在乒乓球的學習中都會主動積極地參加，但是部分學校由于場地和設備的限制，無法滿足每個學生長時間共同參與的需求，從而降低學生對于該項運動的期待。針對這些問題，教師可以將乒乓球教學融入游戲中，一方面解決球臺不夠多的問題，另一方面也可以讓學生更多地參與到實踐的過程中。

例如，在乒乓球游戲的設計中，可以分低水平游戲和高水平游戲。對于初級水平的游戲，教師可以將學生分為幾組圍成一個圈，然后教師將一盆乒乓球均勻地撒落在學生周圍。讓學生們撿取乒乓球，哪組獲得的乒乓球多就算獲勝，讓學生在游戲中獲得團結協(xié)作的成就感。同時也可以舉行單人比賽，比如讓學生單手抓乒乓球，誰一只手抓住的乒乓球多誰就是冠軍，從而激起學生對乒乓球的興趣。對于高級水平的乒乓球游戲，注重學生對于乒乓球的技巧。比如讓學生進行顛球的訓練，顛球次數多而不掉落的就是冠軍。同時可以兩個人進行傳球，既培養(yǎng)學生之間的合作意識，又可以鍛煉學生的球感。

結束語：

隨著新課改的不斷進行，素質教育逐漸提上日程，促進學生能夠德智體美的全面發(fā)展，成為教學中的主要任務。小學體育教學可以讓學生在體能、智能的多個方面共同發(fā)展，讓學生在體育活動中得到知識，鍛煉身體，在團結協(xié)作中學會與人相處。教師要充分發(fā)揮游戲教學在體育教學中的作用，擺脫嚴肅教學的模式，充分調動學生對于體育活動的積極性，將體育知識變得使學生容易理解與接受，從而最大限度地提高課堂效率，達到鍛煉學生體能、開發(fā)學生智力的目標。

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