核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王大志

摘?要：伴隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，我們小學(xué)階段的各學(xué)科也有了教學(xué)策略上的轉(zhuǎn)變。我們教師們都在積極地探尋不同的、新穎的教學(xué)策略，一起能提升實(shí)際的教學(xué)效果。因此，本文筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;數(shù)學(xué)教學(xué)

從傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)環(huán)境來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往拘泥于形式，課堂的教學(xué)往往比較無趣。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興致不高，課堂效率比較低下。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著一些問題，本文從注重核心要素，確定素養(yǎng)滲透;利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;小組競爭學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步三個(gè)方面來談一談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、注重核心要素，確定素養(yǎng)滲透

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括許多不同方面，這些個(gè)方面既相互獨(dú)立，又相互交融成一整體。在實(shí)踐教學(xué)中，教師除了要能夠研讀教材確定核心素養(yǎng)目標(biāo)外，還要著重對(duì)幾大核心素養(yǎng)要素詳細(xì)解析，以為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作開展指明方向。

首先，邏輯推理是以基礎(chǔ)知識(shí)為前提的，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解，以保證學(xué)生能正確、全面理解基礎(chǔ)概念、定理，并自己推導(dǎo)出一般結(jié)論，能夠在知其然的情況下知其所以然。其次，建模思想是學(xué)生解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要明確數(shù)學(xué)建模的一般流程及建模的注意事項(xiàng)，抓住問題本質(zhì)，還要能在扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論前提下對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行抽象，構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感知建模過程，體會(huì)建模的成就感。再次，運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以計(jì)算為主，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真與耐心有較大的考驗(yàn)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、運(yùn)算技巧以及計(jì)算技巧，提高學(xué)生的運(yùn)算效率，提高解題效率，以保證解題的正確性。最后，我們要注重學(xué)生空間幾何能力以及想象能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到了許多的幾何知識(shí)和幾何圖形，因此教師要將這部分知識(shí)作為教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想分析問題，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升幾何部分知識(shí)的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)具有形象具體，圖片、聲音、視頻多方結(jié)合的突出優(yōu)勢，對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象性、具體性與趣味性具有十分重要的作用和意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，有效的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，全面的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以借助多媒體課件進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入。首先，教師可以在視頻中展示幾個(gè)生活化的案例，如東北的氣溫是零下30℃，新疆吐魯番盆地海拔高度為-155米，利潤虧損時(shí)為負(fù)數(shù)等，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的畫面和有趣的生活化案例展示中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)負(fù)數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)知。其次，數(shù)學(xué)教師可以在課件中設(shè)計(jì)一個(gè)精美的背景圖案，并在圖案上詳細(xì)具體的展示出該節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，如（1）能正確的書寫正數(shù)與負(fù)數(shù);（2）會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題;（3）借助數(shù)軸理解正數(shù)、零與負(fù)數(shù)之間的關(guān)系等等，用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師可以在視頻中設(shè)計(jì)一個(gè)灰太狼的形象，并讓這只灰太狼說：同學(xué)們，快和我一起走進(jìn)《負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧，從而借助形象化的視頻，有效進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。

三、小組競爭學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

有合作便有競爭，如果只有合作沒有競爭，那么任何事物都不會(huì)保持旺盛的生命力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，競爭意識(shí)也就成為了一項(xiàng)很重要的素質(zhì)。競爭不僅要在小組內(nèi)部展開，還要在各小組之間展開，這樣不僅有利于良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)，還有利于個(gè)體成員形成努力拼搏、積極進(jìn)取的心態(tài)。因此，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造競爭的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生通過競爭，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》這一課時(shí)，在給學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)概念以及計(jì)算方法之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算競賽，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘等，由老師出題，小組進(jìn)行搶答，每次答對(duì)給學(xué)生加三分給小組加1分，答錯(cuò)學(xué)生扣兩分小組不扣分。這樣一來，學(xué)生就都開始踴躍地答題，課堂氣氛十分熱鬧。最后，筆者還給表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個(gè)人頒了獎(jiǎng)。如此，就極大地提升了學(xué)生的成就感，促進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)步和成長。

總而言之，核心素養(yǎng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是新課程改革下教師所做出的轉(zhuǎn)變和應(yīng)對(duì)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、深化素質(zhì)教育的重要舉措。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，及時(shí)地更新觀念，把握學(xué)生生理與心理發(fā)展的規(guī)律，并通過多種教學(xué)策略的運(yùn)用，來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，最終收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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