論小學(xué)語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的方法策略

戴芳銀 程靜

摘?要：漢字承載著中華山下五千年的文明，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要重視對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的漢字基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)靈活教學(xué)，增加識(shí)字教學(xué)的趣味，引起學(xué)生的識(shí)字興趣，還要開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)，給學(xué)生傳授識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。此外，語(yǔ)文教師可以融入生活元素構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中識(shí)字，加深對(duì)漢字的印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);靈活教學(xué);科學(xué)教學(xué);情境識(shí)字

長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)都受到應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，教師采用的教學(xué)方法比較單一，特別是漢字的教學(xué)過(guò)程中，漢字的學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，使得課堂的氛圍沉悶。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在過(guò)程中加深對(duì)生字的理解和印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

一、靈活教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低段的學(xué)生比較貪玩，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為了保證教學(xué)的效率，通常都是嚴(yán)加管教，限制學(xué)生的身體自由，讓學(xué)生安安靜靜坐在座位上聽(tīng)講。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以借助信息技術(shù)靈活教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)文教師要根據(jù)識(shí)字的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣合理設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)靈活教學(xué)，增加課堂的趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多其它動(dòng)物，大家可以加上來(lái)它們的名字，但是會(huì)用漢字將它們的名字寫(xiě)出來(lái)嗎？接下來(lái)就請(qǐng)大家來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下吧。”我講完后利用信息技術(shù)給學(xué)生展示教材中提到的動(dòng)物圖片，改變了以往的單一、沉悶的課堂氛圍，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)靈活教學(xué)，成功引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

二、科學(xué)教學(xué)，傳授學(xué)生識(shí)字的方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師教會(huì)學(xué)生生字的讀音就讓學(xué)生照貓畫(huà)虎進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)加深學(xué)生的記憶。這種教學(xué)方法有一定的作用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，機(jī)械化的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡識(shí)字的消極心理，不利日后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在現(xiàn)代化的課堂中，教師要開(kāi)展科學(xué)的識(shí)字教學(xué)，在課堂中傳授給學(xué)生識(shí)字的方法，學(xué)生在此基礎(chǔ)上還可以找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，教師要開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)，傳授給學(xué)生正確的識(shí)字方法。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，荷葉點(diǎn)綴了荷塘，使荷塘更加美麗，其實(shí)荷葉對(duì)不同的小動(dòng)物也有著不同的作用，下面就請(qǐng)來(lái)一起研究一下吧。”學(xué)生開(kāi)始探究語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，翻閱教材總結(jié)其中的生字，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生字沒(méi)有系統(tǒng)歸納。對(duì)此，我給學(xué)生傳授識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁識(shí)字，比如草字頭與植物有關(guān)、提手旁與手部的動(dòng)作有關(guān)、提土旁與土地有關(guān)等，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)漢字中的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)，傳授給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漢字的規(guī)律，使學(xué)生容易掌握教材中的生字，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

三、情境識(shí)字，加深學(xué)生的漢字印象

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，教師可以在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中將生字放置到特定的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握生字讀音和寫(xiě)法的同時(shí)理解生字的含義。語(yǔ)文教師可以利用圖片等形式融入生活化的元素，構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境深入感知生字的字形和含義，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》時(shí)，教師可以融入生活元素構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感知生字的字形和含義，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在課間經(jīng)常會(huì)去操場(chǎng)玩耍，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下不同運(yùn)動(dòng)的漢字寫(xiě)法。”我給學(xué)生演示操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，構(gòu)建起身臨其境的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于其中，學(xué)生結(jié)合自己的感受對(duì)漢字的含義有了深刻理解，也加深了對(duì)漢字的印象。這樣，通過(guò)在課堂中構(gòu)建情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)漢字的印象，對(duì)漢字的含義理解也更加深刻，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

總之，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要重視對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以靈活的形式給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展科學(xué)的識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，還可以構(gòu)建情境，加深的學(xué)生對(duì)漢字的理解和印象，從而有效提升語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)的效率。

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