初中語文課堂教學導入探微

姚元書

摘?要：初中語文課堂的導入，應該針對初中生的心理特點和知識結構來制定。教師應該了解學生所接受的知識的范圍和能力，教師可以利用語言情境、設定教學情境等方式激發學生對于語文學習的興趣，使學生可以在最短的時間內達到課堂上最好的學習狀態，幫助學生提升課堂效率，更好的完成學習任務。

關鍵詞：初中語文;教育方法;課堂教學

引言：

新課程的教學要求，教師在課堂教學過程中要明白學生的主體作用。所以初中老師在教學過程中，要注意思考學生的興趣到底在哪。當語文老師深刻的理解了，為什么要導入和什么方法能幫助更好地導入兩個問題時，才能設計出合適的導入方式，提升教學質量。

一、通過學生寫作進行導入

教師在進行《背影》一課的教學時，可以先試著讓學生進行寫作，題目就是《我的爸爸》。觀察并分析學生的寫作手法和寫作技巧，有的學生寫作手法非常直接，只用了一句話“我肚子很疼，爸爸半夜被我去醫院，留了很多汗?！睂W生這樣的寫作手法，很直截了當，但是在文章中缺少了很多描寫。還有不少學生，使用了很多無關緊要的修飾語，比如“我考試沒有考好，爸爸狠狠地批評了我一頓，還打了我，過后爸爸誠懇的像我道歉，還替我抹藥，我被爸爸的行為深深地感動到了?！边@樣的寫作手法，缺乏細節，無法生動的打動讀者。

學生在體會到自己的寫作手法上的欠缺后，教師再讓學生閱讀原文中對父親所做的描寫。《背影》中，朱自清描寫的最出彩的一段就是父親通過站臺，為自己買橘子的一段描寫。讓學生通過和自己所做的描寫進行對比，朱自清用“蹣跚”“慢慢探身”等細節，將父親老年時的肥胖體現的淋漓盡致。全文當中沒有寫出一個“老”字，但是卻將父親的老境頹唐，心情憂傷很好地表達了出來。文章所有的重點，就在于父親的背影之上，父親對兒子深沉的愛，兒子對父親多年以來的所作所為的理解，全部融入在這個背影里了。教師在課堂導入當中，對于學生所熟悉的題材，可以先讓學生進行試寫，通過自己的實踐來體驗作者所寫的精彩之處。

二、從學生的生活經歷進行導入

教師在教學《孔乙己》這篇文章的時候，可以在上課之前，讓學生們進行對自己名字的討論。提起學生的興趣，當學生有了學習的興趣之后，都能踴躍積極的發言。有些同學說名字是父母對自己的一種希望，是父母對自己美好的寄托。有些孩子說，自己的名字是與自己的出生地和時辰有關。接下來，教師可以引入《孔乙己》的教學。

學生通過閱讀文章后發現，孔乙己名字的由來是因為他本人的姓就是孔。別人便從描紅紙上看到了“上大人孔乙己”，這句半懂不懂的話。人們便給他起了一個綽號，叫做孔乙己。教師可以向學生提問，孔乙己的名字究竟是誰給他起的？孔乙己的父母，給他取這樣的名字，究竟有什么用意呢？教師在提出這個問題之后，可以讓同學進行思考這個名字的含義究竟是什么。再聯系文章中所寫的，孔乙己張口就是“之乎者也“君子固窮”等讓人不明所以的話，其他人究竟能否理解。從環境分析咸亨酒店，從人物分析孔乙己等人，以孔乙己為主線的情節發展。學生分析出以什么為主要情節，什么為輔助情節。在認真閱讀和課堂討論之后，來到了小說閱讀中的一個重要難點，找準關鍵人物。所以在文本閱讀的教學中，我們先總結出人物形象的分析、環境描寫的作用、情節線索的勾勒。讓學生從這個問題出發，帶著這個問題繼續往下閱讀文章并分成小組討論。閱讀文章的過程中，慢慢分析影響小說主題的因素。時間、地點、人物、情節是一個小說的主體。

通過分析，學生就可以得知，文章這樣寫實際上就寓意孔乙己沒有社會地位，也暗含了孔乙己悲劇的必然性，這樣學生學習的積極性很好地調動了起來，學生對文本主題的理解也就容易多了。

三、根據作家和題材進行導入

（一）根據相同作家的不同作品進行導入

在上文中提到的《孔乙己》，出自于魯迅先生之手。魯迅先生在多年的寫作過程中，留下了很多的著名作品。很出名的有《從百草園到三味書屋》，還有《少年閏土》、《紀念劉和珍君》等，通過同樣作者的不同作品的學習，可以讓學生搞好地了解作者的寫作思路和寫作手法。

再比如，在詩歌教學中，學生在學習到王維的《使至塞上》。在教學過程中，可以帶領學生一起回憶在學習過程中遇到過的詩歌種類。有送別詩《送別》，山水田園詩《山居秋暝》。而王維的這首《使至塞上》，則是邊塞詩。詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”更是寫出了邊塞雄渾壯闊的自然景觀，學生在通過學習后，不僅對王維的創作風格進行了解。還可以將之前所學的知識進行分類，規劃整理，為以后的詩歌學習打下基礎。

（二）不同作家的相同題材進行導入

例如：對杜甫的《登高》進行講解的時候，不同的時代、背景、以及作者所處的環境遭遇和心境都會給詩歌描繪的景色帶來不同的特點?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”，描寫出了秋天的給人的情感。同樣的，在學習《秋天》時，可以這樣設計導入，著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”。學生通過這樣的學習，可以深刻的體會到中國文人，骨子中的悲秋情懷。

總結語：

語文教師要按照本班學生的特點安排教學導入，創新教學導入形式，以學生喜聞樂見的方式進行導入，才能有效地提高學生的學習效率和學習興趣。

參考文獻

[l]?胡海蓉.合理安排課堂導入，提高高中語文課堂教學績效[G】.江蘇省鹽城市射陽縣高級中學，2012（10）.

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