合作教學在初中數學課堂中的策略探討

楊海紅

摘? 要：合作教學是需要將教師和學生充分的動員起來，讓教師和學生能夠互相合作，加強交流，交換教學信息，從而提高學習積極性和學習效率，提高學生對課本知識的學習力度和接受程度。合作式的教學使課堂的教學氣氛更加輕松、更加活躍，學生學習起來更加方便而快捷。所以，教師在教授初中數學知識的時候，可以適當地進行合作式的教學方式，這樣一來，能夠通過合作的方式很好地將數學知識點教授給學生，激發學生進行課堂思考和課堂交流學習。

關鍵詞：合作教學;初中數學;課堂參與;交流方法;提高素質

教師在教授初中數學課堂知識時，可以有效地提高學生的課堂參與程度，讓學生能夠充分地參與進課堂學習中來;教師也可以要求學生相互交流學習方法，讓學生尋求更加適合自己的學習方法和學習進程;合作教學的教學方法能夠有效地提高學生的綜合素質，教會學生學會向他人學習，學會認識到自己的不足，學會積極主動進行課堂知識學習。

一、提高學生課堂參與程度

合作式的教學方式能夠提高學生的課堂參與程度，讓學生能夠充分地參與進課堂學習中，發揮主觀能動性，發揮自己的優勢，積極地進行課堂合作，配合教師的工作，從和教師的合作學習當中不斷地激發起學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠主動花費更多的精力去進行知識學習，加強對知識的理解和印象。

例如，教師在教授“整式的加減”這一章節的數學知識內容時，整式的加減運算對于初中而言是比較簡單的知識點，但是卻要求學生掌握透徹運算知識，熟悉運算法則，提高運算速度，所以，就需要教師與學生進行合作式的學習，通過教師的不斷提問和學生的快速回答來提高學生的運算能力。比如，教師可以在課堂上提問相關的整式問題，要求學生進行知識作答。比如，教師可以給學生布置課堂作業，要求學生在課堂上完成作業，將自己的想法和答案表達出來，寫在黑板上;或者是給教師講解自己的解題方法和步驟。比如，教師可以舉辦數學知識競賽，要求學生分成學習小組，以小組為單位回答數學問題，通過每個小組的回答情況記錄分值和學習狀況，分析學生在學習上遇到的問題和難點，加強學生在課堂上的互動。

二、相互交流學習方法

合作式的教學要求教師和學生互相交流學習方法，使學生能夠學習到更加適合自己的學習方法，找到之前在學習方面的不足和欠缺的地方，從而轉化學習方法和學習思路，提高學習成績。這樣一來，教師能夠了解到學生在學習數學知識上的錯誤認知和錯誤方式，糾正學生的方法和方式，引導學生用更加適合自己的方式進行學習，提高學習效率。

例如，教師在教授“相似三角形的性質”這一章節的數學知識內容時，相似三角形的性質需要學生充分地了解三角形的形成規律和構成條件，從而利用三角形的性質進行數學問題回答，此時，教師就可以根據數學題目去引導學生解決問題，通過一句句的引導和提示去帶動學生回答問題，讓學生在慢慢的引導中學習到數學知識，掌握解決問題的方式。比如，教師可以在課堂上設計問題，然后提醒學生關鍵部分的步驟，讓學生隨著提示慢慢往下探討;教師也可以給學生觀看各大相關題目的解題步驟和解題思路，從大量的練習題中總結出解決這類題目的方式方法，從而達到學習好一類題目，解決多種題目的效果。比如，教師可以給學生課后作業，并且要求學生在一定時間內完成，觀察學生的完成進度和解題方法，然后根據學生的題目去進行個別分析，將一些思路不正確的學習單獨邀請進行交流和分析，給學生分析學生的學習情況，給學生指出更加快速的解題方式。

三、提高學生綜合素質

教師需要提高學生的綜合素質，從初中開始鍛煉學生的學習素質，培養學生養成良好的學習習慣，要求學生學會用正確的方法進行知識學習，學會學習。此時，教師就需要從多方面去提高學生在學習方面的綜合素質，從數學素養、邏輯思維能力、學習習慣等多方面入手，不斷地培養學生的學習能力。這樣一來，學生在課堂上會配合教師工作，配合小組合作，提高競爭意識和團隊意識，塑造團隊精神，積極的為集體貢獻力量。

例如，教師在教授“不等式及其解集”這章節的數學知識內容時，不等式及其解集這一類的知識點解題過程比較復雜，需要學生分類討論，還需要掌握一定的解題方式。此時，教師在教授知識的時候，就需要培養學生學會分類討論的思想，從事物的兩面性出發，綜合考慮事態發展的多種情況和多種結果，認識到在數學知識的研究中，正確答案不止一個，一切符合事物原理和運算規則的都可以成為答案項。比如，在不等式中當未知數有不同的取值區間時，學生就需要看取值區間對答案的限制，也要看取值區間的不同取值情況所反應出的不同結果。比如，在不等式中，學生運算的往往是一個區間，但是我們還要觀察取值區間中一些本身式子就不可取的值，將其扣除掉，再進行區間分劃。

總而言之，教師在初中數學教學時，可以有效地應用合作教學的方式加強課堂教學的效率，教師可以通過提高課堂學生的參與程度、讓學生更多地相互交流學習方法、提高學生的綜合素質三方面去提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]桑明杰.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（14）

[2]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2015（02）