關于提升初中物理教學質量的綜合教法研究

藍繼英

摘?要：伴隨著“新課改”教學的逐步成熟，初中階段的物理知識教學中，對于學生的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠更好地提升學生們的物理知識水平，教師需要結合學生們對物理知識的理解，設計相關的教學策略和方法，幫助學生們更好地理解其中的知識內涵。因此，教師從學生們基礎性的日常生活入手，采用合適的教學形式進行引導，使學生能夠更好地理解物理世界的運行規律，并強化學生的相關知識理解質量，收獲良好教學效果。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;質量提升;教法研究

在教師指導學生們學習初中物理知識期間，應當深度分析學生們實際學習認知的不足，設計與之對應的教學策略和方法。故而，教師結合學生們的現實生活內容，為其設計具有啟發性的教學內容，進行有效的教學內容指導。同時，教師引入大量的信息技術教學內容，借助信息化教學內容，培養學生們的物理學習興趣。并且，通過為學生們設計相關學習任務，可促進學生有效的自主學習。此外，教師結合大量實驗操作教學，進行更深層次的知識指導，使學生們的實驗能力得到全面提升，有效提升了學生們的物理學習質量。

一、基于學生現實生活，進行知識啟發指導

初中階段的物理知識教學，需要教師立足學生們的學習生活實際，進行相應的教學內容設計，并為之匹配相關的教學策略，用以綜合提升學生們的物理知識學習質量。對于初中學生而言，初步接觸物理知識和相關內容，需要教師以一個有效的教學切入點，進行相關知識的深度教學引導，這樣才能夠真正起到提升學生學習質量的目的。因此，教師在為學生們設計教學策略時，就會基于學生們的實際生活，進行相關物理規律和現象解釋，進行有效的教學引導，以此促進學生對物理知識的學習興趣。通過教師為學生們設計相關的現實生活教學內容，可以使學生們的學習意愿得到提升，從而更好地強化學生們的物理知識學習質量。

為此，教師在為學生們講解《光的折射》知識時，就可立足學生們的現實生活，進行相關物理知識和生活現象的串聯，從而有效提升學生們的物理知識學習興趣。其中，教師為了強化物理課堂教學效果，可以為學生們著重講解“水中的筷子彎折”、“彩虹的模擬”以及“漁夫叉魚瞄向前方”等生活化物理現象。通過教師基于生活實際的內容展示，教師可以為學生們構建出物理知識內容再現實生活中的應用原則，從而使學生能夠更好地理解其中的知識內涵。也正是因為教師為學生們設計相關的生活化教學內容，有效拉近了物理和生活的距離，使學生的相關知識學習更加深入透徹，起到良好的教學啟發作用。

二、結合信息技術優勢，培養學生學習興趣

對于初中階段的學生來說，學習物理知識的過程中，會接觸到越來越多的知識內容，對應的趣味性教學元素也會隨之增多。因此，教師可以根據學生們學習中表現出的學習興趣點，進行相應的教學方法設計，從而有效提升學生們的物理知識學習積極性。故而，教師結合自己對相關物理知識的理解，為學生們引入大量的信息技術教學內容，希望通過諸多信息化教學內容的展示，有效強化學生們的物理學習興趣。所以，教師為學生們設計教學方法時，需要將物理知識內容和學生們的學習興趣點進行融合，使之能夠體現物理內容的知識性，以及學生們喜聞樂見的趣味性，從而有效強化學生們的物理知識學習質量。

因此，教師引導學生們學習《分子熱運動》的知識期間，就可結合信息技術教學策略，為學生們創編相關知識內容，使學生能夠更好地理解其中的知識內涵，并切實提升學生們的學習興趣。此時，教師可以通過多媒體設備，為學生們展示相關信息化教學內容，使學生們對分子熱運動有更為直觀有效的理解。其中，教師為學生們形象化展示風的形成原因，以及分子的實際擴散現象等內容。通過信息化教學的綜合演示，教師可以將原本不可見的內容更為形象化展示出來，從而有效契合學生們的學習興趣點，收獲良好的物理教學效果。

三、設置相關學習任務，促進學生自主學習

在物理教師教授學生們學習相關知識內容期間，不僅需要學生掌握物理知識內容，還應不斷強化學生自主學習的相關能力，這樣才能夠形成有效的內在學習驅動，使學生們能夠更好地理解其中的知識內容。所以，教師結合學生們的學習實際，為學生們創編相關的學習任務內容，使之能夠有效促進學生的知識學習積極性。此外，學生在明確自己的學習目標之后，可以從多個角度進行知識分析和思考，切實強化學生的知識理解水平。

當教師帶領學生們學習《壓強》的內容時，就可為學生們設計“如何高效控制壓強的大小？”的學習任務。此時，學生們需要對壓強的知識內容有綜合性的理解，從壓強的公式角度進行分析，而后結合自己的實際生活體會和知識分析，才能夠有效找到合適的問題分析過程，從而有效解決對應的問題。通過教師為學生們設計相關的學習任務，可以有效強化學生們的自主學習能力，并切實提升學生的相關知識理解水平。

四、結合相關實驗操作，提高學生實驗水平

為了更好地提升學生們的物理知識學習質量，教師需要結合大量的實驗內容進行相關的教學指導，從而有效提升學生們的物理知識水平。所以，教師需要特別重視對學生們實驗操作能力的教學，從而切實提升學生們的物理實驗操作能力。通過教師為學生們設計相關的實驗內容教學，可以更有效地提升學生們對于實驗知識的理解，強化其實驗操作的嚴謹性。

特別是教師為學生們講解關于“測定油的比熱容”實驗時，就可為學生們強調各個環節的實驗要求，以及對照組等實驗要素的安排，使學生們對其中涉及到的知識內容有更深刻的印象。正是因為教師為學生們設計相關的實驗教學內容，可以幫助學生從實驗的角度進行系統性的知識學習，從實驗用品的選擇，到實驗具體流程的設計，再到親身操作的細節，都需要教師進行綜合性的教學指導，以此有效提升學生們的實驗水平。

綜上所述，教師在指導學生們學習初中階段的物理知識時，需要結合學生們的學習實際，進行相應的教學方法設計，使學生們的學習興趣得到滿足，并且學習能力得到有效提升，從而改善學生們的物理學習質量。

參考文獻

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