初中英語高效課堂的構建策略探究

白彥剛

摘?要：高效的初中英語課堂是能夠充分調動學生學習積極性和主動性的課堂，是能夠啟迪和開發學生思維的課堂，是有助于發展學生綜合素養的課堂。對于初中英語教師來說，要想構建高效課堂，就應在滿足新課改要求的基礎上，積極探索有效的教學策略，以促使學生積極主動地參與到教學活動中來，進而獲得基礎知識并鞏固所學內容。本文著重就如何構建高效的初中英語課堂進行詳細闡述。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建;策略

構建高效的英語課堂是新課改對英語教學提出的高要求。初中階段的英語教學起著承上啟下的重要作用，對學生英語學習興趣的保持，英語基礎知識的夯實都產生著重要影響。因此，初中英語教師一定要重視高效課堂的構建，結合中學生的心理特點以及英語學科的自身特點，精心設計行之有效的教學策略，讓學生得以對英語學習產生濃厚的學習興趣，為高效課堂的成功構建創造良好的前提。

一、更新教學觀念

在新課改的大背景下，初中英語教師要想構建高效的英語課堂，首先必須及時更新教學觀念，努力創建輕松的教學氛圍，這樣能夠減輕初中生由于英語陌生帶來的緊張感和壓迫感。同時，在進行教學內容的選擇上，初中英語教師也更應該以發展學生的綜合素養為核心，改變傳統以詞匯和語法為重點的教學策略，在此基礎上，更為傾向語用能力的培養，把口語訓練、聽力訓練和寫作訓練合理地融入教學計劃中，從而促使學生的英語綜合能力得到培養。

例如，在學習《What's the best movie theater？》這部分內容時，我就及時更新教學觀念，將英語的聽說讀寫四方面的訓練合理地融入到了課堂中，讓學生從多方面來練習和鞏固對形容詞比較級和最高級語法的掌握。課上，我首先利用5-10分鐘帶領學生做聽力訓練，然后通過合作學習的方式來學習生詞和文中的對話，掌握重點句型。這樣一來，既鍛煉了學生的聽力和閱讀能力，又訓練了學生的口語能力，讓學生能夠自然地使用英語進行交流。最后，我通過布置課后作業“用本節課學到的知識點寫一篇最好電影院的小短文”的方式訓練學生的寫作能力，使得學生的聽說讀寫都得到了有效鍛煉，培養了學生的英語綜合能力。

二、引導自主學習

英語是一門實踐性很強的語言學科，只有學生積極主動地參與到教學活動中，學生的學習效率才能真正提高，課堂的教學效果才能得到顯著提升。對此，在進行教學時，初中英語教師應結合初中生的接受特點和興趣愛好精心制定教學策略，如借助生動的多媒體教學來創設教學情境，將學生的注意力牢牢吸引于課堂上，或者讓學生圍繞某一生活問題來展開小組合作探究，最后教師再帶領學生交流總結，讓學生的主動性得以充分發揮，為高效課堂的構建創設有利的前提。

例如，在學習《How do you get to school？》這部分內容時，我就精心設計了教學策略，以引導學生開展自主學習。課上，我首先借助生動的多媒體給學生播放一小段動畫視頻，讓學生從視頻中學過的交通工具類單詞，然后詢問學生：“Who's been on a train？”“How do you get to Beijing？”這樣既快速吸引了學生的注意力，又巧妙地引出了新知識。在學習了本節課內容后，我讓學生化身“校園小記者”，運用學到的句型“How do you get to school？”對本班學生怎樣到校這一問題進行探究。如此一來，通過開展調查活動，學生根據自身的實際情況對問題進行了回答，起到了鞏固課堂所學知識的目的。整節課中，學生始終處于自主學習的狀態，學習效率得到了明顯提高。

三、拓展教學內容

由于資訊來源的發達，新時代的初中生從小接觸各種信息，積累了豐富的知識經驗。然而，由于教材篇幅的制約，初中英語教材上的內容通常較少，難以滿足學生對新鮮知識的渴望和需求。這時，初中英語教師就應積極地拓展教學內容，通過融入英語報紙、課外讀書、網絡資訊等內容，來拓展學生的視野，從而讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，并積極參與到話題的討論中來，促使學生的綜合素養得到顯著提高。

例如，在學習《How often do you exercie？》這部分內容時，我就通過拓展教學內容來拓展學生的視野，豐富學生的知識積累。這節課的主要教學目標是讓學生學會談論日?；顒拥念l率和次數，通過對人們業余活動進行分析，引導學生養成健康的生活習慣。在教學中，為了拓展學生的知識視野，加深學生對“亞健康”生活狀態的理解，我通過網絡和報紙搜集了一些關于現代人們生活方式、作息時間和業余活動的英文介紹。然后再組織學生進行課堂討論，學生就能靈活運用學過的英語知識發表自己對問題的獨特見解。不僅如此，我通過拓展和豐富教學內容，為學生提供了更加鮮活的教學內容，豐富了學生的閱讀體驗，促使學生的英語綜合能力得到了提高。

四、融入情感教育

初中生正值青春期，容易受到情感因素的影響，他們常常會將“親其師，信其道”表現得十分明顯，對喜歡的教師十分信賴，并樂于學習該門課程;對不喜歡的教師則表現出強烈的排斥，連帶著也不喜歡學習該教師所教授的課程。對此，初中英語教師除了積極提升自身的知識積累和文化修養外，還必須在教學中融入情感教育，運用飽含激情的語言、百分之二百的愛心和耐心去引導學生，在課堂上通過師生互動與學生打成一片，并學會欣賞學生的閃光點，尊重學生的情感，從而與學生建立起良好的朋友式的師生關系，促使學生對英語學習產生更為積極的情感體驗。

例如，在學習《This is my sister.》這部分內容時，我就在教學中融入了情感教育，以促進學生對英語學習產生肯定、積極的情感體驗。上課伊始，我首先通過播放一首英文歌曲來活躍課堂氣氛。之后，我利用多媒體出示一張全家福的照片，為學生介紹了我的家人。“This is my dad. His job is... His hobbies are...”在介紹時，我用輕松、活潑的語言，溫柔、詼諧的語調向學生介紹了我的每個家人，如此一來，立馬拉近了我與學生之間的距離。之后，我還帶領學生通過“你比我猜”的游戲來鞏固學到的家庭成員單詞，與學生打成了一片。在課堂快要結束時，我出示全班學生的照片，介紹到：“You're my family，too. We live together，learn together...We have to love each other and be together.”最后，這節課在《相親相愛一家人》的歌聲中結束，產生了余音繞梁而不絕的良好效果。

總而言之，構建高效的初中英語課堂能夠提升學生的英語綜合素養，加強學生的英語運用能力，是新課改發展的必然趨勢。在教學中，初中英語教師應不斷提升自身的文化修養，深入學習和研究新型課堂教學策略，以促使學生能夠積極主動地參與到教學實踐中來，從而促使學生的英語綜合能力得到顯著提高，進而真正實現初中英語高效課堂的成功構建。

參考文獻

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[2]?陳麗云.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].考試周刊，2014（24）.