多樣化教學指導(dǎo)，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量

寧兵

摘 ?要：基于“新課改”教學政策的持續(xù)穩(wěn)步推進，小學數(shù)學教師在指導(dǎo)學生學習期間，對其知識學習質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了盡可能加深學生對數(shù)學知識的認知深度，有效強化學生的數(shù)學知識理解，教師應(yīng)結(jié)合綜合性的教學策略，并設(shè)計有內(nèi)涵的教學內(nèi)容，以期全面提升學生的數(shù)學學習水平。故而，教師在整體性分析小學生的數(shù)學教學實際，將教學內(nèi)容和教法進行有機地結(jié)合，有效調(diào)動起學生學習積極性，全面提升學生們的數(shù)學學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多樣化;教學指導(dǎo);小學數(shù)學;質(zhì)量提升

在教師為學生們設(shè)計小學數(shù)學教學策略時，需要有效提升學生們的數(shù)學知識學習效率。在教師看來，良好的數(shù)學知識學習效果，和學生的學習方法密不可分。因此，教師在教授學生相關(guān)數(shù)學知識時，需要采用合適的信息技術(shù)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生們的數(shù)學知識學習興趣。同時，教師設(shè)計綜合性的學習任務(wù)，以此充分提升學生們的自主學習能力。此外，教師從學生們的生活為基礎(chǔ)進行知識延伸，以此有效加深學生的知識理解。最終，教師將學生們劃分為相應(yīng)的合作小組，希望能夠有效優(yōu)化學生們的團隊協(xié)作意識和能力。

一、信息技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習興趣

對于小學階段的學生來說，學習數(shù)學知識的過程，就是一個不斷積累數(shù)學知識，并將其合理應(yīng)用解決問題的過程。因此，教師經(jīng)過長期的教學研究，決定為學生們引入大量的信息技術(shù)教學資源，希望能夠切實提升學生們的數(shù)學學習興趣。所以，教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的信息化教學內(nèi)容時，應(yīng)當充分融合趣味性教學元素，知識能夠調(diào)動學生們的學習積極性。有了學生們的興趣點為指導(dǎo)，可以使學生們更投入的進行相關(guān)知識的學習和分析，從而收獲良好的數(shù)學知識學習效果。通過教師為學生們引入大量信息技術(shù)教學元素，可以充分激發(fā)學生們的數(shù)學知識學習興趣，從而收獲良好的教學效果，幫助學生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

例如，教師在指導(dǎo)學生們學習“軸對稱圖形”的知識時，就可采用信息技術(shù)教學策略，為學生們展示多樣化的教學資源，使學生們對軸對稱圖形有更為深刻細致的了解。因此，教師在為學生們設(shè)計教學內(nèi)容時，就可圍繞學生們的學習實際，將學生們感興趣的動漫元素融入到“軸對稱圖形”的教學中來。通過教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容，可以有效滿足學生們的新奇感，并使其在學習興趣的引導(dǎo)下進行更高效的知識學習，從而切實提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。所以，教師為學生們設(shè)計信息技術(shù)教學策略，可以使學生們現(xiàn)階段的數(shù)學知識學習更為專注，并保持相當?shù)膶W習效率。

二、任務(wù)綜合設(shè)計，提升學生自學能力

為了有效提升學生們的數(shù)學知識學習能力，教師需要教授學生自主學習相關(guān)知識內(nèi)容，從而更好地提升學生們的數(shù)學知識水平。對于學生來說，現(xiàn)有的知識內(nèi)容學習，都需要學生建立在有相應(yīng)知識認知的基礎(chǔ)之上。所以，教師綜合性分析學生們的學習實際，決定引入任務(wù)驅(qū)動教學法，進行綜合性的教學設(shè)計，以此有效提升學生們的數(shù)學知識學習效率。通過教師為學生們設(shè)計的相關(guān)學習任務(wù)，可以很好地推動學生們的學習探究過程。因此，教師結(jié)合學生們的學習特點，設(shè)計相關(guān)的學習任務(wù)，以此指導(dǎo)學生按照教師擬定的方向進行自主學習，從而有效激活學生們的學習積極性，并使其獲得良好的數(shù)學知識學習效果。

例如，教師為學生們講解“乘法”的知識內(nèi)容時，就可為學生們進行相應(yīng)的基礎(chǔ)學習任務(wù)設(shè)計。首先，教師為學生們設(shè)計一系列的連加計算任務(wù)，需要學生們花費一段時間進行計算與核驗，才能夠確定相應(yīng)的計算結(jié)果。而后，學生們需要結(jié)合自己的學習實際，進行相應(yīng)的問題分析，找到教師設(shè)計的連加計算內(nèi)容存在的意義。同時，通過教師對學生們進行適時地引導(dǎo)，可以使學生逐步掌握乘法計算的本質(zhì)，從而提升學生們的自學效果。最終，通過教師為學生們講解相關(guān)的教學內(nèi)容，可以更有效地提升學生們的數(shù)學知識理解質(zhì)量，并使學生對自主學習的過程有更深刻的認知水平。

三、生活情境延伸，加深學生知識理解

教師在幫助學生學習小學數(shù)學知識期間，需要圍繞學生們的生活實際，進行有效的教學情境設(shè)計。因此，教師綜合性分析學生們的學習生活實際，圍繞學生們的生活內(nèi)容，進行相應(yīng)的情境延伸指導(dǎo)，從而幫助學生更好地將所學知識內(nèi)容，以及其現(xiàn)實生活實際相結(jié)合，從而切實加深學生們的數(shù)學知識理解水平。有了教師設(shè)計的生活化教學策略為基礎(chǔ)，教師結(jié)合學生們的生活化教學內(nèi)容為依托，可以更好地提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習“面積計算”的知識時，就可由教師分析學生們的實際生活需求，進行相應(yīng)的實用性情境設(shè)計。為此，教師查找學生們現(xiàn)實生活中的諸多數(shù)學元素，為學生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動手情境，希望可以有效加深學生們的數(shù)學知識理解水平。為此，教師從學生們的教材封面出發(fā)，要求學生們設(shè)計相應(yīng)的書皮，并進行有效的面積計算，以此充分提升學生們對于面積的認知水平。有了教師為學生們設(shè)計實用性的教學情境，可以幫助學生將所學知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而切實提升學生們的知識理解水平。

四、小組合作學習，優(yōu)化學生合作意識

在小學生學習數(shù)學知識的過程中，教師除了培養(yǎng)學生們的數(shù)學知識學習能力，還應(yīng)當不斷優(yōu)化學生的團隊協(xié)作意識，這樣才能夠確保學生對數(shù)學知識理解更加深刻。為了更好地提升學生們的數(shù)學知識水平，教師決定為學生們設(shè)計小組合作教學策略，以此幫助學生更好地理解數(shù)學知識內(nèi)容，從而使學生之間能夠形成良性的知識學習氛圍，從而切實提升學生們的團隊協(xié)作能力。

例如，學生們學習“統(tǒng)計與可能性”的知識時，就可由教師進行相應(yīng)的教學內(nèi)容引導(dǎo)，結(jié)合小組合作教學策略，展開充分的問題分析。通過教師的良性教學問題設(shè)計，可以幫助學生更好地就數(shù)學知識問題進行探究，這樣可以找到學生們當前學習理解不足的問題，并由學生進行綜合性的問題分析和思考，從而使學生對該問題的理解更加深入透徹。通過教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的團隊協(xié)作任務(wù)，能夠切實優(yōu)化學生們的團隊協(xié)作能力，充分提升其數(shù)學學習效率。

綜上所述，教師指導(dǎo)學生們學習小學數(shù)學知識期間，應(yīng)圍繞學生們的學習實際，進行相應(yīng)的教學策略設(shè)計，有效提升學生們的數(shù)學知識水平。

參考文獻

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