初中音樂教學(xué)線上線下互動模式研究

路沖

摘 ?要：音樂教育有著一定的靈活性，也飽含著輕松和趣味感，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感受到音樂蘊含的魅力，而愿意緊跟授課節(jié)奏去探究更多的知識，使之綜合能力得到鍛煉。新時期下，信息技術(shù)的發(fā)展較快，教育部門看清未來的趨勢，認(rèn)識到線上教學(xué)的便捷和現(xiàn)代化等特點是課堂改革的新途徑，鼓勵教師創(chuàng)新，將其與傳統(tǒng)的線下授課方式結(jié)合，給學(xué)生帶來新穎感而更好地參與進(jìn)來，通過本次突如其來的疫情影響，線上教學(xué)模式的互動和點撥教學(xué)方式，使之釋放出其潛能，做到全方位的成長。

關(guān)鍵詞：初中音樂;線上線下;互動模式

科技發(fā)展的背影下，教學(xué)手段也由以往的線下模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課，并探索著二者的完美融合，采用混合式來提升授課的效率。本次新冠肺炎疫情突如其來，我校積極響應(yīng)停課不停學(xué)的號召，積極開展線上教學(xué)。在初中音樂課堂線上教學(xué)中，教師憑借先進(jìn)理念審視以往的授課方案并找到其中不足，結(jié)合學(xué)生的實際情況有方向地改進(jìn)，在線上線下的授課中重視互動環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)代化的方式配以人性化的點撥等，展現(xiàn)出音樂的美，讓學(xué)生在互動中感受到其價值，也探究到樂曲的深意，使之感知力提升，形成正確的審美，身心健康地成長。

一、音樂教學(xué)線上線下互動模式的價值

現(xiàn)階段，現(xiàn)代化的授課手段已較為普遍，多媒體等設(shè)備在一定程度上成為授課的新型工具，而線上的教學(xué)也開始為課堂增添了些許時代氣息，有著獨有的價值。

首先，開辟音樂課堂的新天地。互聯(lián)網(wǎng)資源雖極其豐富，但與課堂的接觸較少，故出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和實際授課出現(xiàn)較為獨立的情況，沒有做到融合，此時線上的授課方式為資源的整合搭建出有效且穩(wěn)定的平臺，使學(xué)生即使在課下也能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以全新的形式滿足其求知的欲望，形成一定的自主性。

其次，尊重個性發(fā)展。以往的授課中，教師不能滿足每位學(xué)生的需求，部分初中生較為內(nèi)向，與教師間的溝通不足，不利于后續(xù)授課方案的改進(jìn)。教師通過線上線下的結(jié)合與學(xué)生進(jìn)行互動，營造出輕松的溝通環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地表達(dá)出心中所想，多條思路碰撞而釋放出其潛能，使之個性得到相應(yīng)的發(fā)展。

再次，形成探究精神。教師利用線上的平臺構(gòu)建出多樣化的音樂環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇，使之興趣得到滿足，又或者通過平臺向教師提問，繼而在互動討論中，萌生創(chuàng)新意識并運用所學(xué)知識去驗證，形成探究精神，也提升其主動性。

最后，延伸課堂范圍。線上教學(xué)將音樂的課堂延伸到生活中，打破時空的約束，通過網(wǎng)絡(luò)和手機等讓學(xué)生提前接觸音樂產(chǎn)生好奇，在課堂中得到滿足，愿意在閑暇時間去欣賞音樂。在線上平臺的便利中讓學(xué)生有更多的機會聆聽音樂。

二、音樂教學(xué)線上線下互動模式的應(yīng)用策略

（一）控制好線上時間

初中生在課堂中已有一定的壓力，教師應(yīng)控制好線上授課的時間，即要完成音樂內(nèi)涵的感知，又以不耽誤其活動時間為原則，使之在簡短的互動中迅速掌握相應(yīng)的知識。例如，在鑒賞一些古典音樂時，需要聆聽時間較長的曲目才能感受到其中內(nèi)涵，教師可以截取其中的經(jīng)典段落利用線上時間讓學(xué)生賞析，同時上傳完整的音樂歌曲，讓學(xué)生自主選擇時間去聆聽，為線下的授課節(jié)省時間，用于更有效的互動中，給其創(chuàng)造立思考的機會。

（二）強化學(xué)生自制力

傳統(tǒng)的課堂中，教師沒有過多的時間去逐一解答學(xué)生心中的疑慮，使之熱情逐漸喪失。線上線下互動模式下，教師鼓勵學(xué)生留言或直接提問，根據(jù)初中生的心理成長需求設(shè)計匿名式的互動，在尊重中激發(fā)其參與熱情。與此同時，線上授課時，教師對學(xué)生狀態(tài)的了解有著一定的局限性，故應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用流行歌曲與授課內(nèi)容結(jié)合，根據(jù)其興趣來穿插一些學(xué)生喜愛的歌曲，使之安排好時間積極地參與，為后續(xù)的互動帶來眾多的機會，也讓其自制力得到強化，尋找到與自身情況相符的學(xué)習(xí)方式。

（三）提升教師素養(yǎng)

線上線下互動模式下，教師的專業(yè)素養(yǎng)是新授課方式得以有效開展的先決條件，也對學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著一定的影響效用。新時期下，教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)資源或博覽書籍等提升自身的品德修養(yǎng)，對現(xiàn)代化技術(shù)做到熟練地運用，并將其與教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，對音樂資源進(jìn)行整合，使學(xué)生接觸到健康的音樂，與西方音樂對比而產(chǎn)生民族自豪感，形成正確審美。與此同時，教師認(rèn)識到線上教學(xué)的優(yōu)缺點，憑借靈活的管理，例如，以幽默詼諧的語言和風(fēng)格讓學(xué)生感到快樂，愿意按時參與，接受這種新穎的授課方式。

三、結(jié)束語

線上的音樂授課方式可以彌補以往課堂教學(xué)的缺陷，使音樂的資源得到相應(yīng)的豐富，營造出愉悅的氣氛，使學(xué)生在飽含時代氣息的課堂中主動地參與，在超前的新環(huán)境中釋放出其個性特點，也獲得更深層的音樂知識，提升授課的效率。初中音樂課堂里，教師以長遠(yuǎn)的眼光審視線上授課的方式，根據(jù)其優(yōu)勢做到長效化的創(chuàng)新，使以往定型式的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活和便捷化，滿足學(xué)生多樣化的需求，也使音樂的內(nèi)涵得以展示，讓其不受時空的限制，將音樂知識在互動模式下以不同的形式傳遞給學(xué)生，為音樂的課堂的改進(jìn)帶來新的途徑。

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