提升初中化學實驗教學實踐效果的可行建議

周汀

【摘?要】化學是一門與日常生活息息相關的學科，初中是學習化學的基礎階段，也是學生扎實基本知識的重要階段，初中的化學實驗也是培養學生基本實驗技能和實驗素養的關鍵課程，因此，本文提出了幾點提升初中化學實驗教學效果的建議。

【關鍵詞】初中;化學課;實驗教學

當前國家的新課改對學生的基本素質提出了更高的要求，同時各種新型教學手段的出現也進一步豐富了教師的教學方式。化學實驗作為一門需要動手且具有一定危險性的學科，在實驗課的教學中，教師應當重視提升學生的實踐能力，這不僅是為了學生的成績與升學，對于其今后的學習和實踐技能的養成也是至關重要的。

一、多媒體教學法

傳統的化學實驗教學中，首先由教師進行示范，并向學生講授實驗中的關鍵部分，但對于一些較為復雜或具有一定危險性的實驗來說，這種方式的教學效率過低，難以重復演示，不利于學生對實驗過程的學習。而現代多媒體教學工具的演示功能可以讓學生在課堂上學習實驗中的重要知識，教師通過預先準備的課件在課堂上演示實驗過程。與直接實驗不同，通過多媒體課件，教師可以通過暫停、放大或回放的方式向學生反復講授實驗中的重要內容，強化學生對知識的記憶。多媒體課件演示的方式使化學實驗突破時間與空間的限制，提升了學生的學習效率。

教師在日常教學工作中，應當重視收集對學生學習有幫助的演示課件，在講解課件的過程中，除了向學生講授實驗的關鍵部分外，對于具有一定危險性的實驗，還應當重點講授安全實驗的方式和應對突發事件的步驟，使學生掌握安全實驗的技術規范，為學生將來進入實驗室打下堅實的基礎。

二、分層教學法

由于學生之間存在學習能力、學習進度和動手能力的差異，因此不同的學生在實驗課中的表現也是不同的。為了確保盡可能多的學生掌握化學實驗的相關技巧，教師在制定基本的課程教學大綱時，還應當針對不同層次的學生分別制定不同的教學方式，有針對性地進行教學，使不同層次的學生都有對應的學習方案，這就是分層教學法。

分層教學法的關鍵在于教師應當針對性的對待學生，而不是區別性地對待學生，針對性地對待學生是指教師應當根據學生對學科知識的掌握情況和學習能力，為學生制定專門的學習方案，確保所有學生共同進步，而不是在學生中以成績劃分出等級。對于學習基礎較好、動手能力較強的學生，教師可為其安排更具難度的實驗任務，或是安排一些規模較大的實驗，讓學生之間協力完成;對于成績和動手能力一般的學生，教師應當以鞏固其掌握知識的熟練度為主，為其安排一些基礎性較強的實驗，使學生在實驗中進一步鞏固課堂上所學習的知識;而對于基礎較差的學生，教師應當重視的是循序漸進的學習，確保學生掌握了基礎知識后再進行實驗，防止學生因科目難度過高而失去學習的動力。

三、互動教學法

化學是一門與生活緊密聯系的學科，化學實驗中也存在大量的日常生活中常見的實驗現象，因此教師在進行實驗教學時，可以將實驗與日常生活連接起來，建立實驗與生活之間的互動關系，這不僅可以強化學生對實驗相關知識的記憶，還可以進一步激發學生學習實驗的興趣，提升實驗教學的效果。

教師在設計化學實驗時，可以盡量采取日常生活中常見的物品作為實驗的材料，或是將日常生活中的一些現象轉化為化學實驗。這種教學方式可以有效利用學生的好奇心，同時使學生認識到化學與日常生活的緊密聯系，從而使學生形成主動學習化學的意識，提升學生的學習積極性。

對于一些難度較大的，學生難以完成的實驗，教師在進行講授時可以預先對實驗過程和實驗所需的材料進行改動，使之符合學生的實驗能力，同時在一些觀察類的實驗中，教師應當積極引導學生自己動手完成，而不是代替學生進行實驗演示，這種讓學生親自動手的方式更能夠激發學生學習的主動性。

四、綠色教學理念

化學實驗中可能會產生對環境造成污染的廢棄物，而綠色環保的理念也隨著目前環境污染的加劇逐漸傳播開來。對于化學這種重視實驗的學科來說，教師可以在實驗中向學生傳達綠色環保的理念，使學生認識到實驗所產生的廢棄物對環境造成的污染，并同學生一起改良化學實驗的過程，減少實驗中有害廢棄物的產生。

由于學生是第一次接觸化學實驗，并沒有形成綠色環保實驗的意識，因此在實驗課中，教師應當主動引導學生，使其思考實驗中發生的反應，該反應產生的廢棄物的種類以及其對環境造成污染的方式，這不僅可以使學生復習理論課中學習的化學反應的知識，也可以培養學生的環保意識。而對于會產生有害廢棄物的實驗，教師應當引導學生思考：產生的廢棄物都有哪些種類、會對環境造成何種污染、如何處理有害廢棄物和如何改良實驗以降低廢棄物的產生等。通過將綠色環保的理念引入化學實驗課，不僅可以培養學生的環保意識，還可以引導學生對實驗本質的思考，進一步強化學生對學科知識的學習和實驗技能的鞏固，對其今后的學習也非常有幫助。

五、結語

本文對提升初中化學實驗實驗效果的可行性進行了研究，文中提出了多媒體教學法、分層教學法、互動教學法和綠色教學理念四條建議，期待本文能夠為提升初中化學課程的教學水平提供幫助。

參考文獻：

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