互動式教學模式在高中信息技術課堂中的應用

徐曄

【摘?要】隨著信息技術的不斷發展與進步，社會對信息技術人才的要求也發生了變化，然而傳統的填鴨式教學模式不僅教學效率低下，還一定程度上削弱了學生對該課程的興趣，不利于高中信息技術教育事業的新課標改革進行，由此可見，探索出一種新型教學模式迫在眉睫，而互動式教學模式就在這一狀況下應運而生。基于此，本文就互動式教學模式在高中信息技術課堂中的應用為題，首先分析了現下高中信息技術教育發展中存在的缺陷，并提出了三點有效的解決措施，以此來供相關人士參考。

【關鍵詞】互動式教學模式;高中信息技術課堂;應用

一、前言

科學技術在當代生活中的應用范圍正日益擴大，在社會中起著越來越重要的作用，人們對信息技術教育的關注度也隨之提高，掀起了高中信息技術課堂教學模式的革新浪潮。與此相矛盾的是傳統的灌輸式教學限制了學生的思維能力和水平的提高，對于學生的可持續發展起著限制作用。而互動式教學模式則將傳統的教師為主的教學模式打破，主要通過增加教師與學生之間的互動來加強了解，進一步提高教學的質量，讓學生更好地掌握信息技術知識。

二、高中信息技術課程教學模式存在的缺陷

傳統填鴨式的教學模式主要以教師講解為主，學生跟隨教師的腳步進行學習，學習主要依賴于教師，學習的主動性較差。教師生之間的溝通交流較少，也使得學生對教師有著敬畏之心，在學習中碰到不會的問題也不敢去找教師詢問;同時，教師對學生的不熟悉也難以做到因材施教，不能很好地發現每位學生在學習中的不足及潛能，最終導致教學的質量不高。其次，課堂單調乏味，沒有積極地互動也讓學生興致懨懨，易對信息技術課程產生抗拒、厭惡地感覺，更別說讓學生去自主探索學習。

三、互動式教學模式在高中信息技術課堂中應用的具體措施

（一）改變教育觀念

中國的傳統教育體制影響深遠，在這一體制的作用下，學生、家長甚至教師都適應于灌輸式的教學模式，學生在這種被動學習的狀態下，對課本、教師過度依賴，缺乏學習能動性。同時，教師也很難了解到學生對講授知識的了解程度和運用靈活度，只專注于自己的講解[1]。因此，想要采用互動式教學模式來促進高中信息技術課程的改革，轉變教育觀念刻不容緩。對于教師來說，要堅持學生在課堂中的主體地位，保持其學習的積極性，主要對重難點進行指導，引導學生自主學習。其次，學生也需要將自身從課本中解放，注重積累學習過程中的經驗，將從前的以課本為中心的學習觀改變。互動式教學模式不僅要求學生能夠將所學的知識靈活的運用到實踐中去，達到學以致用的目的，還需要教師做好輔助的工作，增加與學生的交流，促進教學水平的提高[2]。

（二）課堂上營造良好的互動氛圍

氛圍對于事物的發展起著至關重要的作用，想要推行互動式教學模式首先就需要打造良好互動的課堂氛圍。教師對于學生有著方向標的作用，擔著指導的重要責任，但是過多的指導不僅不能達到預期的目的，還會讓學生的學習質量大打折扣。所以，在課堂中，教師需要預留足夠的時間給學生進行交流和思考，不能一味地灌輸，當然，只給予充分時間是遠遠不夠的，這就要求教師鼓勵、支持學生進行討論，讓每位學生都能夠參與到教學中去。輕松、愉悅課堂氛圍的營造，將利于師生之間的互動交流，培養學生分享自己的思維并借鑒他人優秀想法的能力，從而不斷提升自己的信息技術水平[3]。要在高中的信息技術課堂中運用互動式教學模式，創造一個和諧的環境必不可少，這就要求教師充分發揮自己的教育機智，調動每個學生的課堂的積極性，共同為良好的課堂學習環境而努力。

（三）創新教學的方式

除了教育觀念的改變和良好課堂互動氛圍的營造，教師也需要積極地進行教學辦法的創新。高中的信息技術課程不能只依靠文字就能夠學好，這就需要善于利用現代的多媒體技術，在課堂中融入具有趣味性的圖片或是小視頻，圖片與視頻的使用可以增加學生對該課程的興趣，對學習的內容印象更深刻，從而調動學生的學習積極性、創造性。通過這些特色事物的添加，也讓學生更加有感而發，此時教師就可以憑借這類視頻來找幾位學生進行發言，并就此引入課堂的正文內容。與此同時，將學生分成小組進行學習，讓學生之間的溝通增加，這有利于思維的發散，讓學生在交流中發現自身的不足之處和同班的閃光之處，也增進了同學之間的友情，在合作中學習也培養了學生的團隊合作能力，使其對學習內容的理解更為透徹。寓教于樂更能提升學習的質量和效率，趣味內容的加入為學習增添新的動力，讓互動式教學模式更好地促進高中信息技術教學的進行[4]。

四、結語

互動式教學模式在高中信息技術課堂中的的應用在實現教學目標、提高教學質量方面有著不可否認的作用，本文對于互動式教學模式的實施提出了幾點應對措施，通過轉變師生的教育觀念、營造活躍愉快的課堂教學氛圍和革新教師的教學方法，力求對傳統填鴨式的教學模式進行轉變，為高中信息技術教育的創新型和可持續發展提供了新的路徑，為信息技術人才的培養提出了新的方法。

參考文獻：

[1]柳秋嬋.互動式教學法在高中信息技術教學中的應用分析[J].中小學電教（下半月），2017（8）：15.

[2]鄭莙瑛.混合式教學模式在高中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2017（28）：277～278.

[3]徐漪波.分層教學模式在高中信息技術教學中的應用[J].中小學電教：下，2017（3）：15.

[4]宋瑞紅，SongRui-hong.主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用[J].南昌教育學院學報，2017，32（2）：114～116.