借數學核心素養 促學生全面成長

趙欣欣

摘 要：本文針對初中數學課堂教學中，如何有效培養學生數學核心素養問題進行探討。提出培養數學學習興趣，激發學生探索數學知識;拓展學生數學思維，打好核心素養培養基礎;優化課堂教學方法，凸顯學生課堂主體地位;積極轉變教學方式，升華數學課堂實際價值。

關鍵詞：數學教學;核心素養;學生成長;教學方法

核心素養，即學生在學習與成長的過程中，適應社會以及以后更好發展所應具備的那些品質、修養及能力。從初中數學教學的角度方面來分析，是通過數學課學習，讓學生逐步建構起對事物的理解與認知以及處理問題的實際能力，讓他們學會在實際生活中用數學思維去思考問題。數學核心素養的培養是學生在學習的過程中應具備的基本素養，更是為他們以后能更好地適應社會所應具備的基本能力和素質。

新課改對初中生數學核心素養的培養提出了明確的說明，這里包括建模、抽象、邏輯推理、運算以及數據分析等，是結合數學教學以及數學課堂綜合實踐活動，來培養初中生的數學核心素養。筆者在此結合教育教學實踐，探究如何借數學核心素養培養，促進學生全面成長的方式與方法。

1 培養數學學習興趣，激發學生探索數學知識

數學學習過程之中，最好的老師是興趣，然而，我們在實際的初中數學教學之中，與其他學科相比較，數學課程較為抽象與枯燥，同時也有一定的學習難度，老師與學生之間的相處方式也較為單調和乏味，這樣時間一長就會使學生失去數學學習的興趣。我們作為初中數學老師，不能只片面追求考試成績與升學率，應該在我們實際的課堂教學過程中，積極培養學生數學學習的興趣。這就要求我們，應不斷提升我們自己的知識能量，積極擴大自身的專業知識教學體系，不但要了解數學的歷史，更要緊跟時代步伐，積極發現數學教學的生活性與實用性。

譬如，我們在講概率這部分內容時，可先介紹與這些數學內容關聯的歷史知識，借與概率有關的一些典故，吸引學生的注意力，以此激發學生的學習興趣，而后再逐步引入概率的算法等教材內容。用這樣的方式把學生帶入數學知識，能有效提升學生的學習效率和學習質量，加深知識印象。再比如，我們在教學函數方程時，可借笛卡爾研究新型函數送給他的愛人的故事吸引學生，再結合教學實際，剖析函數在我們實際生活中的那些實際事例，緊密與生活相結合，將抽象的函數生活化，這樣就容易使學生理解與接受，同時也能增強學生們對數學的學習興趣，以此促進學生也主動了解數學，積極探索知識。

2 拓展學生數學思維，打好核心素養培養基礎

在初中階段，數學是邏輯思維較強的一門學科，這對于許多初中學生而言，學習數學確實有一定難度。可是在應試教育背景下，學生們為了應付一次次的考試，就要去機械記憶內容，老師們為了升學率，也不得不進行填鴨式教學，長此以往，就會使數學課堂失去本真的樂趣。學生們為了考試而去學數學，就去死記硬背，他們并不真正理解數學的思維與內涵，再加上脫離現實生活，學生們就不會應用數學思維來解決實際問題。我們在教學過程中，會經常遇到一種現象，就是學生們在處理數學問題的時候，只記住了解題的方式，然而將同樣的原理改換到另外一個生活情境之中，他們就不知道該如何下手。這種問題的產生，其實就是學生們對數學思維的不理解所致。那么，我們作為初中數學老師，就應該注重對學生數學思維的培養。

我們在傳授數學知識的同時，更要積極引導學生掌握學習方法，結合生活實際讓學生去積極體會數學思維，加深對數學知識的理解，切實培養學生的數學核心素養，幫助學生解決實際生活中的數學問題。在數學課堂之中，我們還要充分給學生創造機會與平臺，引導他們積極發現問題，并學會用數學思維解決實際問題，以此激發學生的數學潛能，讓學生主動發現數學學科的實用性，不斷拓展學生的數學思維，為培養他們的數學核心素養奠定好基礎。

3 優化課堂教學方法，凸顯學生課堂主體地位

教學中，我們要積極優化教學方案。首先要選擇與教材大綱相關聯的教學內容，并以這些知識點為中心，設計教學的重點走向。在數學課堂上，我們老師的職責在于為學生傳授知識，而我們的學生就是要充分理解和掌握知識點，并且學會正確分析和運用數學知識。我們課堂教學中，應注重凸顯學生的主體地位，并結合實際情況，挖掘我們生活中的情境，使我們的學生有帶入感，以此激發他們主動學習數學的興趣，培養他們的核心素養。

4 積極轉變教學方式，升華數學課堂實際價值

要更好地培養學生的數學核心素養，我們應轉變教學觀念，使學生成為課堂的主人。如積極引導學生課前預習，歸納總結難點重點，帶著問題進課堂，提高學生知識學習的針對性。我們還應積極鼓勵學生分享學習心得，提出學習中的疑慮與看法，同學之間可相互交流，教師要整理總結，對學生遇到的問題還要敢于讓學生們小組合作積極探索和解答，充分利用課堂，培養學生的數學核心素養，升華數學課堂價值。

總之，在實施新課改的過程中，我們數學教師要在課堂教學過程中，注重對學生核心素養的培養。通過激發學習興趣、拓展數學思維、優化教學方案以及轉變教學方式等，提升學生數學核心素養，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1] 仲衛.初中數學課堂中學生核心素養的培養途徑[J].熱點透視，2016（30）.

[2] 夏冬平.核心素養下的初中數學教學初探[J].中學數學，2016（24）.