優(yōu)化英語學習方法，培養(yǎng)自主學習習慣

【摘要】英語作為一門重要科目，優(yōu)化學生的英語學習方法是促進學生英語學習效果提升的重要途徑，教師應立足學生實際學習情況，幫助學生探究更加適合自己的學習方法，制定科學高效學習計劃，養(yǎng)成課前預習及課后復習的良好習慣，鼓勵積極參與課堂活動，落實課外英語學習等，逐漸幫助學生確立良好的英語學習方法，使學生更積極自主學習英語。

【關鍵詞】英語教學;自主學習習慣;教學方法優(yōu)化

【作者簡介】王冠軍，山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心學校。

隨著教育體制的改革，學生自主學習意識以及能力的提升更加重要，學生只有積極主動地參與學習，教師才能更好將知識內容教授給學生。英語教學方法的優(yōu)化是促進學生自主學習習慣形成的關鍵因素之一，學生只有掌握正確學習方法，才能提升英語學習效率，實現素質教育模式的建立。

一、以科學有效的學習計劃作為學習指導

學生應結合教材內容為每個學期制定學習計劃，明確英語學習總的任務內容，教師可在課前幫助學生對階段性英語學習內容進行系統(tǒng)分析，學習計劃需要與學生現階段的英語水平對接，符合學生的學習需要。同時教師在學習計劃的制定中，應將學生置于主體位置，教師為學生提出一定的學習建議，隨后由學生自己進行優(yōu)化，結合自己的優(yōu)勢與不足，確保學習計劃合理。可以在學習目標中增加更多量化內容，以周或者月為一個階段，學生對學習任務進行反饋，對自己的任務達成情況、階段英語學習情況進行總結反思，并對不適合或者出現變動的學習計劃加以靈活調整，以保證學習計劃更具操作性。如在八年級上冊Unit 1的教學中，出現some與any的重點語法內容，在后接名詞屬性以及句式應用中方面所差別，學生經常容易忘記，教師可以幫助學生建立起階段性的自主學習計劃，每周隔一天需要對相關內容進行復習，并在周末練習相關試題。經過兩周之后，對自己以往練習過的題目再進行總結反思，學生通過獨立完成計劃的執(zhí)行與評估，能對語法內容有更加深刻的理解。

二、強化課前預習與課后復習的良好學習習慣

課前預習可以問題引導的方式，對英語課程實際講課內容做好準備工作。首先，要結合既定預習任務，深入思考、加強記憶、系統(tǒng)消化，對課程重難點、語法知識等困難內容以自主思考為主，對生詞、短語、句式等基礎知識以力爭熟悉及背誦為主，對課程主要內容以多理解吸收為主，通過不同層次加強預習效果;其次，學生要學會在預習中發(fā)現問題，自己不了解，或者新想法都要及時記錄下來，借助工具書、網絡信息庫等獨立分析，無法解決的內容課上及時向教師提問，避免出現問題遺漏。

課后復習是促進英語內容消化、加強知識記憶與鞏固的關鍵，學生的復習過程也是獨立自主學習習慣培養(yǎng)的有效過程：首先，學生復習要保證及時盡快進行，教師可以在每次課程結束后為學生余出十分鐘左右的時間讓學生自己進行課習內容的總結記憶，并預留一定的復習任務，使學生更好地銜接教學內容;其次，復習要有重點，對于已經理解記憶的可以放在課后自主復習中，將容易遺忘或者未能掌握的知識點及時著重進行復習，有疑問盡快向教師提出，確保復習中主次分明。

還以八年級上冊Unit 1 “Where did you go on a vacation”的教學為例，在課前教師可以為學生布置預習任務，對復合不定代詞、重要詞匯用法等，教師可以通過明確性與模糊性結合的引導性問題，使學生通過教學工具、網上查詢等方法，對enough用法及相關短語加以總結記憶，以便于在課堂學習中更能跟上教師進度。在課程結束之后，學生需要在教師指導下對復雜詞匯、短語以及名詞所有格等重難點知識進一步回顧總結，加強記憶，并通過課下練習題加以鞏固。這些預習及復習學習過程都由學生自主進行，不斷磨煉其獨立思考以及學習應用能力。

三、增強課堂活動參與積極性

參與課堂活動能夠促進學生更好地跟隨教師的教學進度，使學生在課堂學習過程中保持積極的學習狀態(tài)。比如教師可以借助多媒體教學、英語教學情境創(chuàng)設、問題導向等多種方法，使學生逐漸對英語學習產生興趣，認真做好課堂筆記，主動回答課堂問題，及時答疑解惑等，學生要將自己視為學習活動的主要參與者，在課堂學習中保持認真的狀態(tài)。同時教師也不能忽略自己的課堂引導職責，在教學中需要幫助學生不斷放開自己，英語學習本就需要學生彼此間互相交流，才能有效發(fā)現自己的問題便于及時更正。

四、落實課外英語學習機制

課外英語學習機制是促進學生自主學習習慣養(yǎng)成的必要保障，教師要將課內英語教學與課外英語自主學習結合起來，由課內帶動課外學習，由課外積累反哺課內教學。一方面教師可輔助學生課外英語交流小組、學習小組的建立，通過合作學習、共討共進使更多學生確立起獨立自主、合作參與的更優(yōu)學習模式;另一方面鼓勵學生在課外時間多看多讀多寫多聽，英美文學、錄音、廣播、電視節(jié)目等，不僅信息量大，而且節(jié)奏明快，富含趣味性，可以促使學生保持更積極的學習狀態(tài)。

五、結語

總之，教師需要在教學中注意通過教學實踐、總結來幫助學生探究更加科學合理的學習方法，提高學生英語學習效率，激發(fā)其學習積極性，才能為其自主學習習慣的培養(yǎng)提供必要基礎。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學習英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.