核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略

【摘要】在教學中教師也需要改變傳統的教學觀念，以提升學生的英語語言實際應用能力、理解能力和審美能力等為出發點來提高學生的綜合學習能力。核心素養下的英語教學不僅有利于擴展學生的視野，還可以激發學生對英語這門學科的喜愛之情。開展英語閱讀教學，可以讓學生感受到英語語言藝術的魅力。同時英語教學也是學生積累基礎知識的重要途徑之一，有利于提升學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;閱讀教學

【作者簡介】彭先蓉，貴州省遵義市播州區龍坪鎮龍坪中學。

在當前的教育背景下，要堅持教育改革大方向，以提升學生的綜合素養為初中英語教學目標。在英語教學中，重點突出英語閱讀教學在整個英語教學體系中的重要性，明確素質教育中的改革與創新。使學生在接受相應學段知識教學的過程中，逐步形成適應自身發展的意識與適應未來社會發展的良好品格及英語語言交際能力。我們的教學目標是為了讓學生在英語學習過程中真的可以有所收獲，提升自我。讓學生在實際的生活中可以運用到英語，讓英語發揮它的獨特作用。為了能夠進一步讓學生掌握英語所具備的時效性、獨特性和功能性等多方面的特點，初中英語教師要在英語閱讀教學與核心素養培養充分結合，讓學生體會核心素養下的英語閱讀教學獨特的魅力。

一、激發學生學習興趣，培養學生英語的熱愛之情

興趣是學生自主探究英語世界最好的老師，在教學中我們一定要充分激發學生對英語的學習興趣，讓學生真正想要學習英語，主動探索英語世界。首先，教師要改變傳統的教育教學觀念，要從實際出發，根據現階段存在的教育教學問題，改變傳統的教育教學方式，使我們的教學不僅僅只在課上，也可以是課下或者是實際生活中。英語是一門國際化的通用語言，所以學好英語有利于學生今后的全面綜合發展。要加強在核心素養下提升學生的綜合學習意識，提升學生的學習能力。

例如，我們可以在實際教學中邀請外教老師進校園，在課上我們可以讓學生與外教老師用簡單的英語進行交流，或者是在課下讓學生對外教老師進行專題采訪。外教進校園活動的開展可以讓學生更深層次地了解到英語真的是一門藝術，它存在我們實際的生活中。學生與外教老師進行簡單的交流與接觸，可以提升學生的英語口語水平，有利于學生在未來的閱讀中提升自我、發展自我。

二、運用英語興趣小組，加強生生互動

在初中英語教學中開展英語興趣小組合作學習，可以提升部分學生的英語水平，讓成績好的學生帶動稍微基礎差的學生，形成一個團結互助的學習氛圍。開展小組合作學習，可以加快形成師生互動、生生互動的學習模式，有效提升學生自我學習的意識，形成小組成員內部監督管理的合作學習模式。

例如，我們可以組建英語興趣語言學習小組，每組四個人，可以采取前后桌的形式。每節課上課前，有一個閱讀主題，就是將本單元所學到的一些英語的諺語、名人傳記和小散文等向大家進行朗讀分享，這樣可以促進知識的交融與發散。組內成員朗讀過程中，其他學生可以從語速、發音和語調等方面進行評價。組內也可以根據一篇短文進行分段落閱讀，加強小組閱讀學習合作意識的形成。小組內學習氛圍濃厚，學生在快樂中收獲知識。

三、開展豐富多彩的教學活動，促進學生自我提升與發展

教師在教學過程中一定要充分發揮學生的主體意識，讓學生感受到英語的學習價值，這有利于提升學生的英語學習能力，并且逐步提升學生的綜合學習能力。開展豐富多彩的教育教學活動，可以豐富學生的精神語言世界。閱讀教學其實就是詞匯的積累與運用的階段，同時還有利于激發學生的英語創作意識的，有利于課余英語實踐活動的順利開展。

例如，可以開展英語演講大會，它與平時的活動有所不同，可以采取兩名學生共同搭檔的合作模式。由一人用英語說，另一個人用漢語進行翻譯，這樣可以提升學生之間的默契程度，增加活動的趣味性和生動性，調動學生參加活動的積極主動性。英語演講活動的開展，是課外英語教學模式的一項新的創新與變革，符合現階段學生的發展水平與發展趨勢，有利于學生構建良好的學習互助伙伴關系。同時也是全面貫徹踐行素質教育核心素養下的英語教學模式，提升學生綜合全面發展能力的有力保障。

在新課改的背景下，全面踐行素質教育。要提升學生的英語閱讀核心素養，由簡單構建知識向提升學生學習的思維模式進行轉變和過渡，進而有效提升學生的自主學習意識和自主學習能力。初中英語學習正是知識鞏固與提升的關鍵階段，教師一定要加強重視。

參考文獻：

[1]卜洪超，石安平.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017（9）.