幫助轉化英語學困生的幾條路徑

小學英語作為學生啟蒙階段最為重要的一門學科，對于小學生學好英語知識、提升學生的英語綜合能力具有十分重要的價值。但是小學生在進行英語學習的時候，受到多種因素的制約，致使部分學生在英語學習的時候，面臨著較大的困難，學習成績低下;致使小學生的英語成績水平參差不齊、學生學習能力出現了嚴重的兩極分化現象。因此，在新課程標準的要求下，教師在開展小學英語學習的時候，必須要立足于全體學生，做好英語學困生的轉化工作，不斷縮小學生之間存在的差異性。

一、小學英語學困生具體表現和原因分析

在當前小學教育中，英語學困生已經成為一個普遍的現象。與普通的學生不同，學困生這一特殊的群體集中體現在學習方法上、知識理解上、學習能力上比較差。學困生在進行英語學習的時候，沒有給自己設定一個科學的、合理的學習目標，在學習的過程中，缺乏積極進取的精神，在學習中遇到問題無法積極解決，使得問題積累越來越多，從而嚴重制約了英語學習成績。同時，小學英語學困生在學習的過程中，由于屢屢受到挫折，逐漸對自己喪失了信心，甚至產生自暴自棄的態度，使得英語學習進入一個惡性循環中。

在研究中發現，導致學生在英語學習中產生困難的因素非常多，主要有以下幾個方面：1.環境因素。英語作為一門語言性的學科，在學習的時候，必須要具備一定的語言氛圍和語言環境。但是就目前而言，學生在開展英語學習的時候，這一學習環境，使得學生在學習的過程中，逐漸喪失了學習的興趣;2.教學模式單一。教師在開展英語教學的時候，所使用的教學方法和教學模式比較陳舊、落后，使得小學英語課堂教學枯燥乏味，極大地降低了學生的英語學習興趣，致使部分學生在學習的過程中，逐漸產生了學困的現象;3.個人原因。學生的英語學習與個人的性格、意志力之間存在較大的關系，學生自身的狀態直接決定了學習效果。還有部分學生受自卑心理的制約，認為自己比不上他人、認為自己怎么學也不好，致使學生進入到英語學習的惡性循環之中。

二、采取積極有效的措施，促進小學英語學困生轉化

1.靈活教學，激發學困生的英語學習興趣。在推動小學英語學困生轉化的時候，教師應積極改變傳統的、單一的教學手段，應切實結合教學內容、學生的實際情況，靈活運用多種教學措施，使得學生在靈活多變的教學手段下，積極主動地參與到小學英語學習中，進而推動小學英語學困生的轉化。例如，在進行單詞學習的時候，可以充分利用比賽的形式，借助一定的獎勵機制，引導學生在比賽的過程中，加強英語詞匯的記憶，幫助英語學困生奠定英語學習的基礎。再比如，在課文《My day》的學習中，教師就可以配以優美的音樂，引導學生在音樂中思考和討論：自己每天都做了什么事？周末有什么娛樂活動？之后再引導學生上臺表演等，最后在引導學生對課文進行學習，如此一來，最大地限度激發了英語學困生的學習興趣，促使其積極主動參與到英語學習中。

2.結合英語學困生的實際情況，靈活布置課后作業。就小學英語學困生來說，基本上比較懶惰，對待作業，不愛動腦筋，書寫也比較亂，甚至經常出現抄襲的現象。面對這一現象，教師在開展英語教學的時候，不能單純地、一味地責備英語學困生，還必須要對其進行正確看待。例如，教師可以將班級中英語成績優秀學生的作業分給學困生，叮囑學困生認真抄寫，讓其在抄寫的過程中，認識到自己與優秀生之間的差距，努力向優秀學生學習;另外，教師在設置英語課后作業的時候，還必須要立足于學生的實際情況，靈活布置課后作業。具體來說，由于英語學困生的英語基礎知識比較薄弱、英語學習能力低下，在布置作業的時候，可以適當降低作業的難度，將單詞抄寫、句子抄寫等作為課后作業，使得學困生在課下能夠輕松完成。最后，當學困生完成作業之后，教師一定不要吝嗇自己的表揚和鼓勵，使得學生產生成就感和自豪感，進而逐漸激發自身的英語學習興趣。

3.立足于學困生的心理，引導學困生。在促進小學生英語學困生轉化的時候，教師必須要尊重小學生的年齡和心理狀況，對其進行精準地把握，進而有針對性地引導，促使小學生的英語學困生的轉化。首先，教師應不斷加強和學生之間的溝通和交流，努力構建一個良好的師生關系，使得學生困生在“親其師”的情況下，信其道，進而積極主動地參與到英語學習中;其次，教師在開展英語教學中，必須要重視學困生這一個特殊的群體，并給予更多的關心和愛護，使得英語學困生感受到來自教師的尊重和關愛，進而在日常學習中，積極配合教師，努力參與學習;最后，發掘學困生的閃光點，積極鼓勵，不斷增強其英語學習的自信心。教師在促進小學英語學困生轉化的時候，必須要努力發掘學困生的閃光點，并以此為切入點，引導學生逐漸端正自己的學習態度，并使得小學生英語學困生認識到自己的價值，逐漸提升英語學習的自信心。

三、結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師在開展小學英語教學的時候，必須要立足于班級中的英語學困生，了解英語學困生的學習狀態和成因，并在此基礎上，采取積極有效的措施，促進小學英語學困生的轉化，最終實現每一個學生的進步。

參考文獻：

[1]黃洋.淺談小學英語學困生的轉化[J].英語畫刊（高級版），2019 （35）：90.

[2]任安琴.淺談如何轉化小學英語學困生，提高學習能力[J].南北橋，2019（23）：89.

【作者簡介】李彩云，甘肅省定西市安定區大城小學。