淺談基于核心素養培養的高中英語閱讀教學

【摘要】隨著新課程改革的發展及素質教育的實施，現階段的高中英語閱讀教學過程中要求在強化學生們對于基礎英語知識掌握的前提下重視培養學生們的核心素養。因此教師在開展高中英語閱讀教學的過程中應以學生們為本，從學生出發積極通過創新、多元化的閱讀教學措施營造積極濃郁的課堂教學氛圍，充分發揮學生的學習主體地位，提高高中英語閱讀課堂教學質量及教學有效性，轉變以往單一枯燥的閱讀教學氛圍及教學模式，促進學生們綜合英語素養的培養。本文主要針對基于核心素養培養的高中英語閱讀教學策略進行了分析。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;閱讀教學

【作者簡介】陳琳，江蘇省高郵市第二中學。

在傳統的高中英語閱讀教學過程中，教師過于重視閱讀中學生理解能力及答題能力的培養，未能很好地培養學生閱讀學習中的英語綜合能力，導致學生成為只會閱讀及答題的“機器”。這種落后的教學理念及教學模式與核心素養下的教學標準及要求相違背，影響了學生的閱讀積極性，導致學生閱讀學習水平及學習能力低下。因此在高中英語閱讀教學過程中，教師應基于核心素養培養的基礎上重視對學生英語學習能力、語言能力、文化品質及思維等方面的培養，促進學生綜合素養的培養。

一、創設針對性的課堂教學情境，培養學生的英語口語表達能力

在高中英語閱讀教學過程中，口語表達能力屬于較為重要的組成部分，教師應通過創設相應的閱讀教學情境的途徑鍛煉學生們口語方面的表達能力，促使學生在英語應用與學習過程中能巧妙應對。教師應結合新課程改革標準及學生學習需求創設學生自主閱讀的教學情境，促使學生在自由、輕松及愉悅的氛圍下自主閱讀與思考，通過構建符合閱讀語境的教學情境促使學生深入閱讀文本進行感受與思考，并在閱讀中將自己覺得優美及經典的語句摘抄下來進行深入的分析，為學生創造閱讀后相互交流的環境，展開與閱讀主題相關的英語對話，增進師生之間及生生之間的互動構建，促使學生在學習中不斷強化自我，提高學生的閱讀能力及口語表達能力，優化高中英語閱讀課堂教學的模式。

如在進行《Amazing？people》的教學過程中，教師在課堂上首先應給予學生10分鐘左右的時間對文本進行自主閱讀，在閱讀的過程中思考問題：“Who does the “amazing？people” refer to in the article？”在學生閱讀完成之后，要求學生們以同桌之間相互交流、小組之間相互交流及全班學生相互交流的形式展開閱讀文本的分析。在學生完成閱讀任務之后，引導學生拓展及延伸分析“What other amazing people have you seen？”這一問題，引導學生各抒己見，強化拓展學生的思維能力、閱讀理解能力及口語表達能力，促進學生綜合英語素養的培養。

二、重視學生閱讀學習中主體地位的發揮，培養學生的思維品質

在高中英語閱讀教學過程中，教師應轉變以往灌輸式的閱讀教學模式，教師應給予學生充足的時間與獨立的空間進行自主閱讀學習，在英語閱讀課堂學習中以學生為主體，圍繞學生開展相應的自主閱讀學習，在閱讀前、閱讀過程中及閱讀完成后分別提出層層遞進的與閱讀文本相關的問題，引發學生結合閱讀文本的實際內容進行相應地分析與思考，促使學生深入閱讀文本中進行思考與探究，強化學生的閱讀積極性，促使學生通過自主思考探究相應的閱讀答案，活躍及拓展學生們的思維能力，促使學生養成良好的思維品質，引導學生積極主動地接受及學習相應的英語知識，促進學生養成良好的自主閱讀積極性與學習習慣，進而提高高中英語閱讀教學水平及教學質量。

三、在閱讀中引入豐富的生活元素，建立閱讀后的情感體驗

在高中英語課堂教學過程中，教師應從閱讀文本中聯系實際，在閱讀過程中引入生活中的事例，幫助學生把握閱讀與生活之間的聯系，促使學生直觀地面對英語教學，讓學生更好、更透徹的理解英語知識及閱讀文本的真實含義。讓學生積極地參與英語學習活動，利用自己掌握的英語理論知識解決實際生活中存在的問題，充分及自由地表達自己的觀點，強化學生們地英語學習能力，降低高中英語閱讀教學的難度，提高高中英語閱讀教學的有效性。最后，教師在開展高中英語閱讀教學的探究過程中還應對閱讀材料進行整合，在保證閱讀材料完全符合學生核心素養發展的基礎上聯系生活實際，充分地展示閱讀教學中學生內心的情感與學習體驗，培養學生科學的價值觀及學習態度、情感，從而幫助學生更好地理解中外文化之間的差異，促進學生文化意識的養成，方便英語學習中的交流學習。

四、結語

在高中英語閱讀教學過程中，教師應基于核心素養的基礎上創新多元化的閱讀課堂教學措施豐富高中英語閱讀教學措施與手段，幫助學生養成良好的閱讀學習習慣，營造積極自由的閱讀課堂教學氛圍，從而促進學生綜合英語素養的培養。

參考文獻：

[1]陳燕.基于核心素養觀的高中英語閱讀教學[J].開封教育學院學報，2018，38（11）：192-193.

[2]李蕾蕾.探究基于核心素養的高中英語閱讀教學[J].英語廣場（下旬刊），2017，33（7）：25-26.