初中英語教學中學生核心素養的培養路徑分析

【摘要】初中英語教學不僅僅要求中學生學習英語詞匯和語法，還要訓練學生語言應用能力，培育學生核心素養，使學生獲得全面均衡發展。本文詳細分析了初中英語教學主要問題，總結歸納了培育學生核心素養的可行路徑，為教育工作者指明科學合理的核心素養培育目標，使英語教師在英語課堂教學與學生實際生活之間建立密切聯系，為初中英語教學改革貢獻一份力量。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;培養路徑

【作者簡介】陳俊泉，福建省三明市尤溪縣梅仙中學。

隨著教育改革逐漸深入，傳統英語課堂教學方法已無法培育學生應當具備的新時代社會所需要的語言能力。任課教師必須積極順應教育改革潮流，采用新型高效課堂教學方法培育學生核心素養，提升學生英語交流能力、自主學習能力、文化素養水平、思想道德品質，讓學生體會到學習英語知識的樂趣和掌握英語對話技能的重要性。

一、培育英語核心素養的意義

傳統英語課堂教學慣于向學生灌輸理論知識，而缺乏社會生活實踐，從而嚴重限制了中學生英語交流能力的發展，因此教育工作者必須及時調整課堂教學模式，以培育學生核心素養為最終教學目標，正確引領學生學習方向。以培育英語核心素養為初中英語教學的主要目標，可以使學生逐漸養成適應社會發展潮流的語言交流能力和思想品德。通過英語課堂教學，培育學生的英語交流能力和對英語的學習興趣，進而在提高學生英語學習能力過程中培育其綜合素養，激發學生學習英語知識的熱情，使其主動了解探究國際文化，提高文化素養水平。

二、現階段初中英語課堂教學問題分析

1.缺乏英語能力培育。我國初中英語課堂教學的主要問題表現在教師和學生以獲取較好的考試成績為學習目標，重視對考試范圍內理論知識的理解和記憶，教師沒有針對性地訓練學生語言交流能力、文化感知能力、自主探究能力，英語課堂教學依舊停留在死記硬背層次，未能培育學生的人文知識素養和思想道德品質，進而造成學生逐漸喪失學習英語知識的興趣，無法有效培育學生的英語核心素養。

2.沒有課堂交流互動。學習語言的主要用途在于互動交流，沒有交流的語言學習是機械無效的學習，然而這是我國初中英語課堂教學的常態，學生被動接受任課教師單方面講授指導，缺乏參與課堂活動的積極性。因為學業負擔較重，學生課下基本沒有足夠的語言交流練習時間，這種課堂教學模式顯然無法培育學生的語言使用能力，學生可獲得優異的英語考試成績，但是仍不具備英語思維能力。

3.教師沒有正確指導學生。現階段，初中英語課堂教學模式主要以教師為教學主體，向學生傳授英語知識，然而教師在講授知識過程中沒有采用科學合理的教學方法，未能對學生課堂學習提供有效指導，學生在課堂上學到的都是零散不成體系的語法和詞匯知識，教師沒有把課本中松散無序的知識整理成知識網絡傳授給學生，也沒有及時幫助學生改善學習方法，從而導致學生英語學習效率較低，課堂教學效果不高。

三、培養學生英語核心素養的可行路徑

1.培育學生英語能力。目前，初中英語課堂教學所講授的基礎知識點僅僅是英語語言學習的一小部分，任課教師必須著力于培育學生的英語思維，采用各種方法鍛煉學生的英語對話能力。例如，教師可在課堂上舉辦英語演說競賽，允許學生以日常生活為主題輪流上臺用英語進行演說，以此提高學生的語言表達能力，吸引學生的注意力。教師還可利用現代多媒體技術為學生展示英語國家的社會文化生活面貌，培育學生英語文化意識，樹立正確的價值觀和人生觀。

2.鼓勵學生進行交流互動。任課教師必須為學生營造良好的語言學習環境，利用師生間的英語對話溫習過去所學英語知識，使學生融入課堂學習氛圍，將學生分為幾個小組，以小組為基本單位對課堂所學知識進行探究討論，交換學習經驗，鞏固對英語知識的記憶，在交流對話過程中強化口語表達能力，培育英語語感，進而養成語言意識。教師還可讓口語表達能力較好的學生幫助能力較差的學生，使學生之間互相幫助，從而做到全面發展。

3.教師幫助學生改進學習方法。任課教師在初中英語課堂教學過程中必須和學生進行密切的交流溝通，不間斷地指導學生英語學習，幫助學生改進學習方法，制定學習計劃，養成良好的學習習慣，通過系統性教學讓學生了解怎樣高效地學習英語。任課教師還可將課本內的英語知識點匯編為一個完整知識網絡，以便于學生理解記憶，提高學習效率。

4.充分結合課外實踐活動。初中英語教師應當重視課外實踐活動，培育學生生活實踐能力，將課堂英語教學和學生課外活動相聯系，鼓勵學生利用課余時間參加豐富多彩的實踐活動，例如英語書籍閱讀比賽、英語單詞記憶比賽等活動，以此提升學生學習英語知識的積極性，增強學生競爭意識，強化學生的綜合能力，有效培育學生英語核心素養。

四、結語

教育改革的逐步深入使初中英語課堂教學模式發生了重大改變，任課教師必須轉變自身教學思想，以學生為課堂學習主體，采用各種教學手段，鍛煉學生英語思維，培育學生對學習英語知識的興趣，讓其養成自主學習英語的良好習慣，以此提高學生核心素養水平，培養出滿足社會需求的高素質英語人才。

參考文獻：

[1]蒲糧瓊.基于英語學科核心素養的初中課堂教學策略探究[J].海外英語，2018（10）：19-20.