信息技術與高中英語課堂教學的有效整合

【摘要】信息技術的應用可以豐富英語課堂的內容，同時有效地提高課堂效率和學生的學習能力，因此必須要重視信息技術在高中課堂英語教學中的應用。本文針對信息技術的重要性和意義，在提高高中英語課堂教學中信息技術的比重方面提出了相關措施。希望對于一些高中英語教育者有一定的參考意義。

【關鍵詞】信息技術;高中英語;課堂;教學;整合

【作者簡介】張龍嬌，義烏市第三中學。

信息技術本身具有快速高效、內容豐富等優點，它的價值是不可估量的，因此我們要將信息技術運用到生活的方方面面，對于高中英語教育而言也是這樣。信息技術在英語課堂中的主要表現為多媒體教學，它可以有效地吸引學生的注意力，對于英語學習的抵觸心理也會降低，同時學生在英語學習之中也會建立自己的自信，從而提高英語學習效率和成績。現如今，很多英語教師還固守著傳統的教學觀念，對于信息技術的運用還存在著很多問題，甚至有些教師完全放棄了對于信息技術的運用，很大程度上降低了英語教學的效率，學生的英語成績也沒有得到顯著的提升。

一、信息技術在高中英語課堂教學中的意義和重要性

1.增加學生學習興趣，提高吸引力。多媒體教學，是信息技術應用于高中英語課堂的重要表現。高中階段的學生學習任務比較重，并且面臨著高考的壓力，很多學生對于課堂上的學習會顯得比較沉悶。多媒體的應用可以有效地提高對于學生的視覺和聽力的沖擊，有效地吸引學生的注意力。多媒體技術相對于板書教學可以通過視頻和圖片的播放給學生以視覺沖擊，有效地提高學生學習積極性。常言道，興趣是最好的老師，如果對于學生的學習積極性有一個有效地激發，學生的學習成績也會有顯著的提升。

2.豐富課文內容，使課堂更加充實。在傳統的英語教學。教師只注重對于課本的講學，而對于課外知識的擴充有通常會忽略。只講教科書中的內容，對于學生而言是完全不夠的，如果不能運用信息技術，例如多媒體的教學，學生獲得英語知識的途徑只能通過教師的教學和課本，那么學生的英語思維也會禁錮在課本中。信息技術中包含著很多的英語知識，相對于英語課本而言，有很強的豐富性。如果能充分運用多媒體，可以有效地豐富課本的內容，在整個課堂教學之中也會顯得更加充實，學生得到的英語知識也會增多，從而能夠融入英語世界之中。信息技術也可以充分的優化課堂學習的程序，使英語教學的整個過程更加便捷和高效，同時也可以提高英語教學的質量。

3.提高學生的思維能力和語言表達能力。信息技術的應用不僅體現在多媒體教學之中，教師也可以安排學生上機學習，學生在接觸計算機之后，可以有效地根據自己的思維來進行英語學習。同時，教師也可以利用信息技術監測學生的學習情況，將學生的學習效果能夠得到一個及時的反饋。學生自主上機學習也可以充分提高學生本身的思維能力，找到適合自己的英語學習方式。教師也可以充分應用信息技術，對于學生的學習情況進行一個簡單的監控，學生的思維能力和語言表達能力也可以通過對于信息技術的應用有一個顯著的提升。

4.提高課堂的講課效率。傳統的英語教學模式通常是通過教師在黑板上列板書，學生在課下記筆記的方式進行。教師在課堂上列板書的時間通常會很長，學生記筆記的時間也會被耽誤。而信息技術可以通過多媒體教學將板書提前以圖片的形式放給學生看，學生也可以通過用u盤拷貝等方式，在回家之后，能夠對于本節課的內容有一個補充和復習。這對于傳統的教學方式而言，大大地提高了課堂的授課效率，壓縮了列板書和學生記筆記的時間，教師可以利用壓縮了的時間給學生提供更多的英語知識教學。

5.利用信息技術可以有效地做到因材施教。很多教師還固守著傳統的英語教學觀念里用單一的教學方式教育學生，在這個過程中，學生處于一個十分被動的狀態，對于自身的學習熱情也會有一個很大的消耗。如果能夠充分運用信息技術，通過多媒體教學和英語課堂教學相結合，可以有效地提高學生對于英語學習的興趣和熱情，提高學生的自主學習能力，找到適合自己的英語學習方法。從而可以有效地做到因材施教，教師也可以通過信息技術與學生進行充分的溝通和交流，了解學生學習的困難點，并且能夠及時在線上為學生解答疑難。

二、信息技術在高中英語課堂教學的有效整合的策略

1.優化英語課堂的課程設計。傳統的英語教學觀念已經不再適合我國新課改提出的新要求，因此教師在進行英語教學時必須要摒棄傳統的英語教學觀念，做到以學生為主體，充分發揮學生在課堂之中的作用，提高學生的學習積極性和主動性。教師在進行課堂教學時，可以通過多媒體技術給學生呈現出除了課本以外的知識，豐富教學內容，提高教學效率。例如，教師可以通過多媒體技術有效地整合每一個單元之間的聯系，選出重難點，著重用多媒體技術進行教學。同時也可以通過等媒體技術將英語的課程設計得到一個優化和升級。

2.增加英語課堂樂趣性和有序性。一個良好的英語課堂是具有樂趣性和有序性的統一。課堂的樂趣性可以充分地激發學生對于英語學習的動力和熱情，教師可以通過多媒體技術為學生創設一個熟悉且感興趣的教學情景，如此可以，有效地緩解學生的學習壓力，同時通過場景的教學使學生能夠將英語知識得到一個及時的運用和理解。高中生通常面臨著很大的壓力，教師通過多媒體創設的教學情境，可以使學生勞逸結合，在玩中獲得知識。同時就是一定要注重課堂的有序性，對于學生的掌控能力也要加強，否則信息技術應用的價值也會大打折扣。

3.注重學生思維和表達能力的培養。教師可以充分運用信息技術在課下與學生進行在線交流，學生時間可以有一個充分的利用。例如教師可以通過建立群聊，使學生通過父母的手機發語音，學生與學生之間也會產生競爭性，教師對于學生的發音也可以有一個及時的更正，這種方式可以有效地提高學生的表達能力。教師也可以通過鼓勵學生在網絡平臺上尋找以英語為母語的交際對象，通過對話和溝通來提高學生本身的口語表達能力，通過對交際對象的溝通，充分了解英語文化和英語論壇的形式，從而有效地提高學生思維能力和表達能力。

4.豐富教學內容和教學手段。教師在充分運用多媒體技術的時候，可以在網絡上尋找相關英語課堂教學的圖片或者視頻。通過圖片和視頻豐富教學內容給學生以視覺或停機位的沖擊，提高學生的學習興趣。例如，在講解Earthquakes這一課程時，教師可以通過收集關于地震的圖片，有效地吸引到學生的注意力，使學生對于地震這個單詞有一個更好的理解。同時，教師也可以通過多媒體技術豐富自己的教學手段，通過板書和多媒體技術相結合的形式，使學生覺得英語課堂也具有有趣性，提高學生的學習熱情。

5.教師要注重信息技術教學與教學評價相結合。對于學生而言，教師的評價對于本身的學習也有很強的作用。傳統的英語教學評價通常只注重學生學習成績的高低，對于學生綜合素質的發展卻往往會忽略。一些成績較低的學生會很容易失去學習英語的信心，英語教師一定要摒棄這種傳統觀念，充分發揮學生的主體作用，教師和學生之間要有一個良性的互動和溝通。教師在進行課堂教學時可以通過微課的形式，在學生簡單的英語學習之后，對于學生有一個客觀的和全面的評價，對于每一個階段的學習都有一個充分地了解。

6.注重教學反思，教學相長，和諧與學生的關系。教師在進行課堂教學之后一定要注重教學反思。通過信息技術的應用，可以使學生在網絡上，對于教師開展的微課進行評價。教師可以通過觀察學生的評價和自己的教學視頻進行反思，通過教學相長的模式，和諧教師和學生之間的關系。

綜上所述，信息技術更多地運用于生活的方方面面，已經成為一種歷史的必然趨勢，對于高中英語教育而言也是如此。傳統的英語教學模式已經不再適應新課改的發展要求，因此廣大英語教學工作者必須要做出自己的努力，提高信息技術在英語課堂中的應用。信息技術在提高英語課堂的教學效率等方面存在著很大的價值。英語教育工作者必須要給予充分地認識，能夠靈活地運用信息技術，不斷地豐富英語教學內容和手段，從而有效地提高學生的學習成績。傳統的英語教學模式只注重教師講學生聽這種表面層次，對于教師和學生之間的互動方面存在著很多的問題，信息技術可以有效地避免這些問題擴大化。

參考文獻：

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