論高職英語教學模式的優化

【摘要】一直以來英語作為我國教育體系中一門重要的課程存在，受到了來自廣大師生、家長的高度重視。在高職教育改革潮流的助推作用下，高職英語教學質量相比較以往有了大幅度的提升。眾多教育工作者都將目光對準到高職英語教學模式的優化上。借此，本文以高職英語教學為研究對象，從原則、策略兩個方面，圍繞高職英語教學模式的優化展開研究。

【關鍵詞】高職院校;教學改革;英語教學模式;原則;策略

【作者簡介】桑冬艷（1978-），女，河北泊頭人，泊頭職業學院，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學，英語語言文學。

《高職高專教育英語課程教學基本要求》是我國教育主管部門針對高職英語教學工作的重要指導文件，對學生英語各方面能力的培育工作，有著科學指導意義。該文件要求“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定聽說讀寫譯的能力，從而能夠借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎”。而為達到這一目標要求，我們就需要借助教學改革的良好契機，通過對高職英語教學資源的全面整合，來對當前英語教學模式予以優化，以此來確保英語教學實效性的提升。

一、高職英語教學模式優化的原則

高職英語教學模式的優化需要遵循一定的原則，以此來確保教學模式更加符合當前階段學生學習狀況、教學資源狀況等，確保教學模式得到有效性的提升。具體來講，高職英語教學模式優化需要遵循以下原則：一是遵循以學生為主的原則。我們的教師應當深刻理解 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，從而將我們的教學工作對準全體學生，嚴格奉行以學生為主的教學理念。在為學生提供多層次、多角度、多元化教學服務的同時，滿足學生多樣化的英語學習需求，幫助每一名學生樹立起對英語學習的自信心。二是和諧的師生關系。良好的師生關系將有助于學生課堂自主學習能力的提升，使學生在平等、融洽的學習氛圍當中，與教師一同參與到課堂英語教學活動當中，感受課堂教學的樂趣。

二、高職英語教學模式優化策略

教學模式是教師針對學生的實際學習狀況以及教學目標，在課堂上所采取的教學方法的綜合。由數字化課堂、教學情景、啟發式教學環節等共同構成，通過對教學模式的優化可以達到更為理想的教學效果。作者從以下三個不同的方面對教學模式的優化展開了詳細的介紹。

1. 注重數字化課堂的構建。在“互聯網+”的巨大影響下，數字化教育逐漸出現在我們的視野中，并成為當今時代教育發展的主要潮流趨勢。數字化課堂的構建屬于數字化校園重要組成部分，是在數字化信息技術、互聯網移動通信技術、物聯網技術等的工作支持下，所構建起來的一種集教學、管理、服務、科研，以及信息收集、存儲、應用、傳輸、處理、分析等為一體的數字化虛擬教學環境。數字化課堂的構建不僅有助于各種教學資源的優化整合，更改變了學生原有的英語學習環境，能夠確保學生英語學習興趣的調動、學習需求的滿足、學習效率的提升。為此，高職院校可以在資源整合的基礎上，積極構建英語慕課，將網絡英語教學資源平臺與傳統英語教學管理系統進行充分的融合與對接，以此來構建一種全新的英語課程教學模式，使英語課程教學在網絡信息技術的支持下，實現開放、共享的改革目標。

2. 構建教學情景。教學情景的創建，能夠促使學生在逼真情景的感染下，通過刺激多感官系統，逐步實現對英語課堂教學知識的深入理解和掌握，從而達到有效教學的目的。基于教學情景的明顯優勢，在多種教學模式的實施中，多涉及教學情景構建。在進行教學情景的構建中，教師要始終立足于英語教材，根據教材要求來通過對各種教學資源的調動，實現教材知識的活化。

3. 注重啟發式教學。啟發式教學是英語教學模式中一個重要的環節，意在通過啟發式問題的提出，來引導學生思考，促進學生創新思維、探索能力、合作學習能力的提高。《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確指出，教師應積極轉變自身在教學中扮演的角色，成為學生學習的引導者、幫助者、組織者和作者，從而實現“傳道授業解惑也”的目標。啟發式教學環節的優化，需要從以下幾個方面做起：一是，引導學生根據教學任務要求做好英語教學材料的收集與整理工作，并針對資料進行內容的梳理，以此來找到固定句式、用語習慣等的規則，為啟發式教學的實施奠定堅實的知識基礎。二是，要在設“疑”上下功夫。結合教學目標，巧設懸念，在引導學生啟發式思維的同時促使其積極生疑、質疑、解疑。

三、小結

綜上所述，英語課堂教學面對的是興趣廣泛、學習能力不同、個性差異的學生，為實現教學質量的提升，英語課堂教學模式也應當具有多樣性的特點，以此來達到因人而異的教學目的，滿足學生多元化的英語學習需求。在今后的工作中，我們的英語教育工作者，要始終堅定教學創新改革的決心不動搖，以全新的教育觀念、方式方法、知識理念來武裝自己，實現自身英語教學業務能力的不斷提高，以此來為最優課堂教學模式的創建奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]任佳.數字化環境下高校英語課堂教學模式探析[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（06）：67-69.