探討提高四年級數學教學趣味性的方法

毛銀鶴

摘 要小學時期是學生進行系統化學習的初始階段，這一時期學生學習特點表現為好奇心強，課堂的趣味性影響著學生學習的熱情。教師要認識到興趣是學生最好的老師，在教學過程中要不斷提升課堂趣味性才能提高學生學習熱情。四年級學生與低年級學生在學習方面的表現存在明顯差異，對于四年級數學教師來說需要仔細考慮采取怎樣的教學方式才能提高教學趣味性，努力培養學生數學學習興趣。

關鍵詞四年級;數學;趣味性;教學

中圖分類號：C931.1，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0168-01

教師要認識到小學四年級的學生與低年級學生不同，這一時期的學生在學習上具有了一定的思考能力，對于學習有了自己的喜好。所以教師在教學過程中要努力提升數學教學趣味性，提高四年級學生的學習熱情，只有這樣才能提高教學質量，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師可以為學生營造多樣化的教學情境，鼓勵學生與教師進行交流……在這些手段的幫助下能夠有效提升數學教學趣味性。

一、開展實踐教學，提高學生參與度

小學四年級學生與低年級學生不同，這一時期的學生已經有了一定的學習經驗，在學習方面有了自己的思考，在面對教師教學時會產生自己的喜好，如果教師教學缺乏趣味性學生學習熱情會大大降低。所以對于小學四年級數學教師來說，要根據四年級學生的學習特點為他們營造多樣化的、活躍的教學氛圍。在教師開展的實踐教學過程中，學生能體會到數學活動的趣味性，對于數學學習會充滿積極性。

在小學四年級下冊中，第二單元的主題是“認識圖形，”本章教學的重點是讓學生能夠認識三角形、梯形以及平行四邊形等圖形，并且能夠了解這些圖形的穩定性與不穩定性，從而學會這些圖形特性在生活中的應用。教師可以讓學生以小組為單位，在組長的帶領下去尋找校園生活中的這些圖形。在自己尋找以及記錄的過程中，學生會發現學校大門等需要隨時改變的事物都是由平行四邊形組成的，而廣播支架等都是由三角形構成。在自己搜索的過程中學生就能夠自己總結出：三角形穩定而平行四邊形不穩定。教師通過這樣讓學生進行實際體驗的教學活動能夠調動每一位學生的積極性，讓每一位學生都能參與到教學活動中來。實踐教學具有開放性，使課堂教學氛圍變得相當活躍，學生更加享受數學學習。

二、使用多樣化的教學手段

隨著科學技術的不斷進步，教師在教學過程中可以使用的教學工具越來越豐富。教學工具的多樣性將抽象的數學知識變得更加形象化。比較具有代表性的教學工具包括多媒體以及各類教學器具。多媒體教學憑借自身能夠傳遞生動形象的圖片、播放各類動態的視頻動畫等功能在教學中得到了非常廣泛的使用。很多學生非常喜歡多媒體教學，多媒體教學能夠集中學生學習注意力，讓學生全身心地投入到課堂中來。

在四年級下冊的第四單元中，教學目標為讓學生通過觀察能夠領悟到在不同的位置觀察物體會產生不同的畫面。教師就可以通過多媒體向學生展示由小正方體搭成的物體。教師可以通多媒體的動態畫面向學生一步步展示該物體的正面、側面、上面的不同圖形。這樣可以使學生不用僅憑想象進行學習，而是給予了學生直觀的感受，使學生對于不同位置產生的畫面有更深刻的理解。除了多媒體外，教學中的各種教學器具也值得教師積極使用。比如說在帶領學生認識三角形時，教師就可以用手邊的三角板向學生進行展示，讓學生對于三角形的基本外觀與一些特質有所了解。

三、豐富教學內容，開展游戲教學

教師之所以要開展趣味教學是為了讓學生對于數學知識能夠有更清楚的了解，能夠對于數學學習充滿更多興趣。教師要考慮到小學四年級學生在學習時好奇心比較強烈，表現欲很強，所以在教學時可以為學生創造游戲教學，讓學生在學習中能夠充分發揮自己的特長并進行自我展示。

四年級數學中有一部分內容是關于兩位數、三位數的乘法，教師可以以開火車的方式讓學生在規定時間內回答出計算問題的正確答案。在這樣的過程中每一位學生都有機會進行計算嘗試。在本章教學中還有一部分是讓學生學會使用計算機，教師可以布置難度較高的計算題讓學生用計算機運算，將學生劃分成不同小組，讓每一組進行搶答，最后比較哪一組的正確率高。教師可以給予正確率高的小組一定獎勵。通過這樣的游戲教學，學生在學習時會表現出充分的熱情，重點數學知識的掌握也更加熟練。

四、結語

小學四年級數學教師在教學過程中一定要根據學生的學習特點選擇合適的教學方式，只有這樣才能提升學生的學習熱情與學習興趣。無論是創造實踐機會還是開展游戲教學，這些方法都是為了提升課堂趣味性而使用的。在今后的教學中，教師一定要以學生的學習興趣為基礎，不斷進行教學創新，只有這樣才能讓學生全身心投入到學習中來。

參考文獻：

[1]王占山.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].課程教育研究，2019（43）：131.

[2]楊多元.小學數學趣味性教學方法的探索[J].名師在線，2019（16）：38-39.

[3]許惠福.提高小學數學教學課堂趣味性和有效性的幾點方法[J].當代教研論叢，2015（10）：74.