談小學高年級水墨畫教學

舒亞群

摘 要水墨畫是小學美術課程體系的重要組成部分，蘊含著豐富的美術藝術和文化底蘊，但是其抽象性與藝術性也增加了小學生的學習難度，創新其教學方法顯得至關重要。本文立足于小學高年級美術課教學現狀，就如何高效開展水墨畫教學進行了深入論述。

關鍵詞小學美術;高年級;水墨畫;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0189-01

水墨畫是一種特色的中華繪畫藝術形式，蘊含著深厚的傳統文化知識，在培養學生審美鑒賞力與創新能力方面具有重要的作用。如果單純采取臨摹的方式開展教學，那么就會直接影響教學的效果，尤其是無法使學生真實地體會和感受水墨畫的真正魅力，不利于提升他們的水墨畫創作和創新能力。在這樣的教學背景下，創新水墨畫教學理念與方式方法勢在必行。

一、巧用兒歌教學，激發繪畫興趣

小學高年級學生本身對繪畫抱有很強的好奇心和創作興趣，并且比較熟悉宣紙、毛筆與水墨畫等基本繪畫材料與工具，但是這時候學生具有很強的好玩心理，平時可能無法安靜下來認真作畫，否則如果教師強制性要求學生安靜下來創作，那么就容易使學生失去創作的興趣。基于此，在開展水墨畫教學期間，教師要加快轉變上述教學理念，創新教學方法。考慮到小學高年級學生大都比較喜歡聽兒歌，并且常常會伴隨著兒歌的旋律不由自主地哼出聲來，所以可以抓住學生的這一特性，有機結合水墨畫教學和兒歌教學，借助兒歌教學法來幫助學生高效地掌握所學的山水畫知識。

例如，在《山水畫》教學期間，針對線條繪畫、墨水運用以及抓筆方式方法與技巧等相關教學內容都可以針對性編織成繞繞上口的兒歌，借助這種趣味性知識展示方式更容易激發學生學習興趣，強化他們的記憶效果。比如，在指導學生理解“中鋒用筆”這一概念期間，可以將其編成“中鋒用筆要注意，筆尖不能逃出墨線外，線條除了要精細，還要光滑又有力”這一兒歌;在幫助學生學習繪畫中墨水運用技法的時候，可以將其編成“濃妝淡抹不能少，否則天鵝變成鴨”這一兒歌;為了幫助學生快速理解與掌握筆墨創作的方法，使他們搞清楚筆墨深淺、近景、中景與遠景的布局等相關繪畫技法，可以為他們編制“線條近繁而遠簡，墨色近濃而遠淡，景色越近則越實，墨水近干而遠濕”這一兒歌等等。通過這些朗朗上口且趣味性比較強的兒歌，可以有效激發學生的繪畫興趣，并可以使他們在不知不覺中掌握必要的水墨畫繪畫技法，顯著提高了他們學習的效果。

二、巧用情境教學，深化學生理解

情境創設法是一種教學中比較常見的教學方法，主要是采取電教媒體或游戲等，結合水墨畫教學內容與要求，創設能夠激發學生學習興趣的課前導入情境，力求可以借助恰當的教學情境來激發學生繪畫的興趣，提高他們學習的熱情和知識理解效果。基于此，在水墨畫教學過程中，教師可以結合教學目標和內容，從小學生的興趣點入手，科學地創設一些學生感興趣的教學情境，以此激發學生學習水墨畫知識的興趣，活躍課堂氛圍，促使學生全面融入到水墨畫課堂教學中來，不斷提升他們理解水墨畫知識的效果。

例如，在學習《山水畫》部分“水墨畫”知識期間，由于許多城市地區或平原區域的小學高年級學生平時沒有接觸過山水之景，所以對山水主要處于表層認識，無法切實體會到“青川石上流”等山水美景及其包含的深刻哲理思想。為了深化學生對山水之景的理解，教師可以靈活地運用多媒體為學生播放一些關于山水美景的生動、形象視頻，如華山的奇險、廬山的雄偉、平湖的輕盈、山林的深邃等姿態都可以更好地引發學生的情感共鳴，讓學生感受到山水的形式美和姿態美，最終可以使他們在后續的山水畫創作中做到心中有數，提高了他們學習的整體效果。

三、巧用故事教學，提高學習效果

對小學高年級學生而言，愛聽故事也是他們的一大愛好。實際上，繪畫過程與寫文章過程之間具有很強的相似性，具體主要表現在二者都是一種對思想情感進行表達的方式。在學生創作水墨畫作品期間，必須要勇于突破前人的桎梏與束縛，大膽進行教學理念和方法創新，同時還要在創作中有效地融入自身的實際情感。但是考慮到小學高年級學生接觸水墨畫的時間比較短，并且主要對其他作品進行模仿，所以為了更好地提升學生的創作能力，就必須要指導學生深入分析經典的水墨畫作品，期間教師可穿插講解一些這些作者的相關趣味小故事，這樣就可以借助故事教學法提升學生學習效果。

例如，針對水墨畫作品而言，國內的大家包括徐悲鴻、齊白石與張大千等等，并且這些水墨畫創作大家生平都有他們一切趣味故事，如針對徐悲鴻，有畫貓贈“馬”的故事;針對張大千，有送畫買藥的趣味小故事;針對齊白石，有閉門謝客的趣味小故事。在為學生講解相關水墨畫作品的時候，都可以針對性插入講解這些相關的故事，借助這些故事可以吸引學生的注意力，也有利于深化他們對所學水墨畫方面知識的理解和認識，提高了他們整體的學習效果。

總之，水墨畫是小學美術教學的重難點。為了提高小學高年級學生的水墨畫創作能力，可以結合學生的興趣和愛好，靈活地運用兒歌教學、情境教學和故事教學，科學地制定水墨畫教學方案，力求不斷提升小學美術水墨畫教學質量。