芻議數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

雷忠武

摘 要小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家總會(huì)聽到數(shù)學(xué)思想。什么是數(shù)學(xué)思想？大家對(duì)他的概念很模糊，其實(shí)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的思維習(xí)慣，培養(yǎng)自己的運(yùn)用技能，這樣的重要學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)本就是復(fù)雜且困難的，如何在教學(xué)中滲透這種教學(xué)思想，重要的一點(diǎn)是需要教師及時(shí)引導(dǎo)與學(xué)生的自由探索相結(jié)合，通過(guò)教師的指引為學(xué)生保駕護(hù)航，學(xué)生的自由想象創(chuàng)造出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這些就是數(shù)學(xué)思想的重要性。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0095-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向的是數(shù)學(xué)思想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要條件，對(duì)數(shù)學(xué)的理論發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了完整的總結(jié)，通過(guò)這樣的思想指導(dǎo)使得數(shù)學(xué)的知識(shí)體系趨于完美。小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中如何的應(yīng)用，是需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的推理和探究總結(jié)出數(shù)學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法就是將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、滲透數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中的意義

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)就是枯燥乏味，不像其他科目的學(xué)習(xí)可以找到規(guī)律，這樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常大的挑戰(zhàn)。教師在授課過(guò)程中，按照教材的內(nèi)容去生搬硬套就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情和興趣就會(huì)大大降低，這樣的課堂效果可想而知，不盡如人意是必然的。首先教師將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)當(dāng)中，有效地降低理論學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在接受過(guò)程中會(huì)更容易。舉例說(shuō)明，教師運(yùn)用到數(shù)形結(jié)合這樣的數(shù)學(xué)思想時(shí)，就是將數(shù)學(xué)中的抽象概念用圖形直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，而且會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，看得見的事物學(xué)生才會(huì)有自己的想象，對(duì)知識(shí)的理解也就能更具體，這樣的可視形式就是數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中的表現(xiàn)形式之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便化，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

（二）促進(jìn)數(shù)學(xué)思維提升。小學(xué)生的思維處于開發(fā)階段，針對(duì)數(shù)學(xué)這樣邏輯性強(qiáng)、推理性多的科目，數(shù)學(xué)思維還是需要提升的，對(duì)于特別抽象的問(wèn)題，解決起來(lái)需要方法和時(shí)間。這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)困難較多，需要教師的正確指引，這個(gè)時(shí)候，教師的教學(xué)方法非常關(guān)鍵，是決定學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的成敗要素。教師在授課過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生邏輯思維較弱要重點(diǎn)關(guān)注，要充分地肯定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的付出，并且積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)中，教師首先要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力，制定適合他們的教學(xué)方案，根據(jù)不同的年齡段制定不同的教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)班級(jí)每個(gè)階段學(xué)生都有不同程度的教學(xué)方案的調(diào)整，在學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題上要加大調(diào)整力度。教師教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題和困難的方法，其余需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相同的問(wèn)題進(jìn)行歸類，復(fù)雜的問(wèn)題學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教師要重視的是學(xué)生分析問(wèn)題能力的提升，推理能力的增加，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地去找到解決困難的途徑。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）數(shù)學(xué)思想方法的滲透需要做好充分的準(zhǔn)備

現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生變化，將培養(yǎng)學(xué)生成才，為社會(huì)儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才作為教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣的教學(xué)背景下，對(duì)于教師的教學(xué)方法要求更嚴(yán)格。教師在備課過(guò)程中，根據(jù)難易程度進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)置，在書寫教案時(shí)，要有區(qū)別，不同的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到不同的數(shù)學(xué)講解中，這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受。舉例說(shuō)明，在剛剛步入小學(xué)時(shí)，一年級(jí)會(huì)教“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，老師利用歸納思想對(duì)數(shù)字的奇偶進(jìn)行分配，讓學(xué)生找規(guī)律，領(lǐng)著學(xué)生在數(shù)字中尋找樂(lè)趣，從而接受數(shù)字認(rèn)識(shí)數(shù)字。在之后的學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”的課程時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”展開加減法的學(xué)習(xí)，從數(shù)的基礎(chǔ)展開，演繹推理出數(shù)的計(jì)算方法，這樣的數(shù)學(xué)思想就自然而然滲透到課堂中了。

（二）數(shù)學(xué)思想方法的形成需要豐富的學(xué)材

數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)是內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)中對(duì)于概念和公式的理解不是特別準(zhǔn)確，想要改變這樣的狀況，現(xiàn)實(shí)與理論相結(jié)合，養(yǎng)成建立知識(shí)框架的習(xí)慣，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的思維還在開發(fā)期，需要教師的正確指引，通過(guò)數(shù)學(xué)的小工具、上課的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)輔助教師完成教學(xué)。舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字的魔法盒，一個(gè)數(shù)進(jìn)去另一個(gè)就會(huì)出來(lái)，學(xué)生在好奇中尋找答案，發(fā)現(xiàn)數(shù)字魔盒的秘密，這樣可以很好地幫助學(xué)生建立函數(shù)思想和模型意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)思想方法的扎根需要多變的練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)在課上將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，課下布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解和印象，最好教師能教會(huì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣才算是真正地學(xué)懂學(xué)通。鍛煉學(xué)生自己解決問(wèn)題的途徑之一就是課后作業(yè)，在完成課后作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自己解決問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想帶來(lái)的解題思路。已知項(xiàng)和未知項(xiàng)進(jìn)行劃分，嘗試用方程式計(jì)算結(jié)果。還可以運(yùn)用化歸思想，將雞、兔分別是做長(zhǎng)方形和正方形，已知的面積就可以算出結(jié)果，不同的數(shù)學(xué)思想方法可以解決很多數(shù)學(xué)難題。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段需要打好基礎(chǔ)的就是小學(xué)數(shù)學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期需要保持好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思想就是快速有效地提升數(shù)學(xué)能力的一種方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的。