基于核心素養的小學語文閱讀教學初探

賀恒獻

摘 要要想全面培養學生的核心素養，首先要從學生的學科核心素養出發，再逐步落實。語文核心素養主要由思維發展、審美鑒賞能力、語言表達運用和文化理解四個內容構成。而小學語文閱讀教學對培養學生語文核心素養有極大促進作用，因此，教師可以充分挖掘語文教材內容，拓展學生閱讀文章，提高學生核心素養。本文首先分析了小學語文閱讀在培養學生核心素養上的重要意義，并提出基于核心素養下小學語文閱讀教學的相關策略，希望能推動語文教育進步。

關鍵詞核心素養;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0086-01

在語文教學中，閱讀教學作為其重要組成部分，不僅可以培養學生的核心素養，而且可以使學生通過學習學科知識形成正確人生觀、價值觀。然而，在目前的小學語文教育中，大部分教師忽略培養學生的核心素養，只是為了教會學生書本中的內容，完成教學任務。因此，在這一方面，小學語文教師應引起高度重視，把培養學生核心素養的工作有效落實到教學中。

一、小學語文閱讀教學對培養學生核心素養的重要作用

（一）有利于培養學生家國情懷。在素質教育改革要求中，明確指出各科教師在授課過程中要重點突出家國情懷，讓學生認識到家國情懷的內涵所在。家國情懷不僅僅指學生個人對家人的關心和愛護，更重要的是對國家的認同感和歸屬感。在小學語文教材中，有大量關于家國情懷主題的文章，為教師教學提供良好的素材，能夠幫助學生深刻認識到家國的意義所在，增強學生民族意識。

（二）有利于提升學生閱讀素養。在閱讀文章時，良好的閱讀素養是學生順利開展閱讀工作的基礎條件。閱讀素養不光指學生基本的閱讀能力，更重要的是學生在閱讀中學習知識和培養其良好閱讀品質的過程。在學界，各大教育學者一致認為，不管是在終身學習能力培養上還是學生綜合能力的提高上，閱讀核心素養都是其重要因素之一。基于此，培養學生的閱讀核心素養刻不容緩，更是時代發展的必然趨勢。而通過閱讀，學生可以接觸到大量的中外優秀著作，學習到不同的閱讀方法，見識到不同的寫作方式，從而提升自身閱讀效率，養成良好閱讀習慣。

（三）有利于豐富學生人文知識。人文素養主要由人文情懷、審美鑒賞和人文積淀三個部分組成。人文情懷主要指學生要養成人人平等的意識，做到平等待人，能夠尊重、關愛他人。而人文積淀則主要強調學生在閱讀過程中所積累的知識。在閱讀教學中，大量的閱讀文章能夠有效提升學生的人文積淀，幫助學生樹立“以人為本”的意識。同時，在小學語文教材中，有許多含有人文情懷的文章，學生通過學習可以從中感悟到人間真情和生命的真諦所在，豐富學生人文知識。

二、基于核心素養下小學語文閱讀教學策略

（一）遷移訓練，開發學生思維能力。開發學生的發散性思維是培養學生語文核心素養關鍵所在。教師通過閱讀教學，可以有效促進學生思維能力的發展和提升。在教學過程中，教師要引導學生善于思考，敢于質疑，充分激發學生的探索思維，組織學生之間進行交流互動、分析研究以及歸納總結，調動學生活躍思維。另外，教師可以帶著學生一起體會閱讀文章中的內涵，分析其寫作特點和方法，引導學生進行學習，培養學生核心素養。例如，在學習《山中訪友》一課時，教師可以啟發學生提出問題，帶著問題去分析文章內容，品味文中加點詞句的意思，深入體會作者思想感情和文章內涵。

（二）批注閱讀，實現知識能力目標。在小學語文教學中，教師的角色主要是學生學習的引導者和解惑者。因此，教師要加強培養學生自主學習能力，實現學生為主、教師為輔的教學模式。在閱讀學習中，學生如果遇到一些生字詞和難以理解的語句，可以借助工具書或者尋求老師、同學的幫助進行解決。基于此，教師可以啟發學生感受文章情感，不斷豐富其文化儲存。在教學過程中，教師可以組織學生進行批注閱讀，潛移默化提高學生閱讀能力。同時，教師可以和學生共同開展閱讀工作，互相交流彼此的看法和感受。例如，在學習《少年閏土》一課時，教師可以通過趣味化的方式進行導入，激發學生想要批注的心理，接著引出故事中的主人公“閏土”，吸引學生注意力，帶著學生邊讀邊感受閏土的性格特點，分析人物描寫方法，讓學生在學習過程中掌握描寫人物的方法，完成對知識的認知。這一方法，在學生進行閱讀學習時，可以有效提高學生語文素養，促進學生綜合能力發展。

（三）拓展閱讀，豐富學生內心世界。語言和文字作為大眾日常交流的主要工具，其具有極強的實踐意義。在小學時期，由于學生年齡較小，對新鮮事物充滿好奇，作為教師要充分給予學生實踐的機會，促進學生形成自我的情感價值觀。同時，在閱讀教學中，教師要引導學生多去閱讀優美文章，熏陶學生對美的認知，循序漸進提高學生審美鑒賞能力和對“美”的認知，促進學生全面發展。

三、結束語

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師要明確教學任務，充分認識到閱讀教學的積極作用，引導學生進行閱讀，充分體現學生主體地位，讓學生在閱讀中不斷學習，不斷進步，為其在今后的學習發展中打下堅實的基礎，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]曹俊.基于核心素養導向的小學語文閱讀教學[J].國家通用語言文字教學與研究，2019.