淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

閆海榮

摘 要在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是理解文學(xué)內(nèi)涵的前提。只有流暢而感性的閱讀才能真正掌握語(yǔ)言和文化。閱讀分為閱讀教科書知識(shí)和閱讀課外文學(xué)作品。與課文閱讀相比，課外閱讀更具自由延展性。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇閱讀方向，鞏固文學(xué)基礎(chǔ)，拓寬課外閱讀的視野，并提升對(duì)情感的理解。課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)的進(jìn)步至關(guān)重要。教師應(yīng)注意課外閱讀活動(dòng)的重要性，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0057-01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間最多，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求是否可以完全實(shí)現(xiàn)，閱讀教學(xué)起著重要的作用。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生放在教育教學(xué)的主要位置，教師應(yīng)該是輔助角色，而不是主角。通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，閱讀內(nèi)容和閱讀方法。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生關(guān)于讀法方面的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)閱讀所學(xué)到的方法和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中，做到同類一得，一法多用。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，做到手腦并用。有必要對(duì)閱讀過(guò)程中遇到的精彩章節(jié)進(jìn)行評(píng)論或摘錄，并在閱讀后多寫一些有關(guān)感受和經(jīng)歷的文章。這不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且可以使學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)積極探索新方法，以激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀需求，從而使學(xué)生課外閱讀更有趣、有效、有持續(xù)性。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀效果

閱讀教學(xué)方法是加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀的有效性。在教學(xué)中通過(guò)教給學(xué)生多種閱讀方法，再運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉他們的記憶力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀要求，在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀細(xì)讀深讀熟讀的好習(xí)慣。

（二）巧妙地建立環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈閱讀興趣

在課堂上進(jìn)行閱讀和布置情境，以培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈閱讀興趣。比賽、閱讀之星的選擇以及優(yōu)秀作品的閱讀都顯示在學(xué)生的作品中。掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

（三）加強(qiáng)漢語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)策略，提高閱讀興趣

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的高閱讀興趣并使其通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為指導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語(yǔ)言素養(yǎng)的重要橋梁和聯(lián)系。拓展閱讀時(shí)空以課文為中心，向課外閱讀材料輻射，做好書刊的推薦導(dǎo)讀，以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀課時(shí)，要確保閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，使用課堂上學(xué)到的方法，并融入閱讀和學(xué)習(xí)中。

二、課外閱讀有助于幫助學(xué)生積累寫作的素材

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累大量的文學(xué)材料。小學(xué)生寫作材料的積累不僅需要學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，還需要在閱讀過(guò)程中進(jìn)行積累。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生選擇更好的課外閱讀內(nèi)容，為學(xué)生積累更多的寫作材料提供基礎(chǔ)和保證，并為學(xué)生提供更多的良好寫作提供基礎(chǔ)和保證。例如，在組織學(xué)生完成“描述最喜歡的場(chǎng)景”的描述過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的課外閱讀內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生寫作之前閱讀并描述與風(fēng)景有關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，以便學(xué)生積累一些描述風(fēng)景的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可以更好地完成習(xí)作練習(xí)，避免寫作內(nèi)容的空洞，可以說(shuō)課外閱讀對(duì)寫作材料的積累有積極的作用和意義。

三、課外閱讀有利于學(xué)生陶冶情操

語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)生形成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。課外閱讀的增加可以豐富課堂上的知識(shí)。課外閱讀可以使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渴望，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生終身受益，可以增加閱讀量，因此教師應(yīng)該將課外閱讀的內(nèi)容與學(xué)生從未接觸過(guò)的知識(shí)水平和課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生在重復(fù)閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣和喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)的不同感受，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在反復(fù)的課外閱讀中，學(xué)生將掌握更多的性格特征，性格特征和精神品質(zhì)，增強(qiáng)他們的修養(yǎng)和能力，并增強(qiáng)小學(xué)生判斷事物的能力。從而使學(xué)生有較深的知識(shí)水平，為學(xué)生打下基礎(chǔ)和保證未來(lái)的研究與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將課外閱讀發(fā)展成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，豐富小學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生足夠的閱讀樂(lè)趣，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，使學(xué)生可以積累豐富的材料，為以后的寫作作準(zhǔn)備。在課外閱讀的過(guò)程中。促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提高，并獲得更高水平的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（9）：54-55.

[2]范雪勇，孫琴莉.試論實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)的方法研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2012（8）：38.

[3]葉玉林.思維培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（7）：56.