談多媒體技術在初中物理教學中的應用

馬麗霞

摘 要在初中階段，初中物理課是學生剛開始接觸到物理系統性學習的階段，對學生的成長是有著深遠影響的，將多媒體合理應用到初中物理課中，對提升初中物理課的效能是有重要作用的，讓初中物理課可以取得更加理想的品質以及效率。然而很多物理教師，雖然已經接觸到多媒體很多年，但還是沒有掌握好對多媒體的合理運用方式。本文分析初中物理課中對多媒體展開應用的合理策略。

關鍵詞多媒體技術;初中物理教學;應用

中圖分類號：TP37，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0020-01

課改不斷深入，很多的傳統模式要被革新和改善，不然是無法適應時代趨勢的。諸多的學科都是在嘗試改革，教師也在對很多新技術以及方法展開應用，初中物理課就面臨著這種局面，將多媒體實現與初中物理課的整合，發揮出技術的優勢，讓初中物理課的效能以及品質達到高效的標準，但目前真正能達到這種境界的教師還是非常少的，多數的教師沒有掌握合理運用多媒體的策略。

一、當前初中物理教學的實際情況

（一）教學設施比較落后

教學多媒體不是什么新鮮的事物，信息技術也是迅速更新中，多數的初中學校布置了多媒體，但是也有一些學校沒有達到這一標準。很多偏遠地區初中學校的多媒體十分簡陋甚至基本沒有，或者是一些設備已經使用多年，無法滿足現實需求。應試思想在很多家長以及教師的頭腦中根深蒂固，人們的關注焦點在分數上，對實驗不是十分重視。很多的實驗并未進行，對初中物理課效能造成非常嚴重的影響。

（二）教師的教法單一

課改已經實施很多年，素質教育也已經成為人盡皆知的教育理念，然而將素質教育在課堂中落實的成效不是非常讓人滿意，很多的教師比較習慣傳統模式，對學生直接灌輸，一些初中物理課的知識，借助板書進行展示的。學生急忙將課堂筆記做好，便于課后進行鞏固。在初中物理課中則是聽講，生怕會漏掉教師講授的內容，但物理知識是需要思考以及理解的，僅僅是聽講，沒有獨立思考以及合作探討的過程，會對學生的物理知識建構造成負面影響。

（三）多媒體技術的應用不適當

初中物理課中諸多的多媒體技術，存在應用不恰當的問題。這方面的表現，主要是因為教師對多媒體重要性沒有正確認知，認為多媒體其實是可有可無，并不是豐富初中物理課內容的必要措施，對課本做好講授才是做關鍵的，這其實并未將多媒體實際價值發揮出來。雖然也用多媒體課件輔助授課，但其實多媒體真正的價值并未發揮出來。

二、多媒體技術在初中物理課中的應用策略

（一）運用多媒體創設情景

對多媒體展開應用，在初中物理課中創設情景，可以讓學生的興趣得到激發，并讓學生產生對物理知識的身臨其境之感。這對提升學生的物理成績有非常直接的影響，對多媒體展開應用，將物理知識以及原理，運用視頻以及圖像的形式，對學生進行展示，讓學生對圖像以及視頻展開觀看的時候，對物理現象會形成一定的思考，借助視頻動態展示，使學生對物理知識形成一定的探索欲望。比如在學習“光的色散”這部分內容，教師可以將自然界中，有關光的色散一些知識，滲透到初中物理課中，讓學生意識到光學物理知識在自然界中是到處存在的，同時與生活是如此接近，在物理現象中加強對物理知識的深化理解。

（二）運用多媒體讓實驗直觀化

初中物理課中的實驗是非常關鍵的環節，借助物理實驗的開展，可以讓學生了解到將很多的物理原理以及現象，另外物理實驗可以實現對學生動手實踐能力的調動，促進學生手腦互補。借助多媒體，可以將實驗的過程在屏幕中清晰展示，并讓學生可以對實驗過程全面觀察，學生若是遇到一些不懂的問題，則可以反復進行觀察，這樣對演示實驗的插入就會更加靈活，很多的細節部分還可以放大觀看。

（三）應用多媒體培養學生的思維能力

當下是強調創新的時代，知識更新是十分迅速的，人們要具備思維創新的積極性，初中物理課中，教師也要注重對學生創新意識的培養，讓學生對事物保持自身的想法以及觀點。借助對多媒體的適當應用，學生可以迅速找到一些與初中物理課相關的資料，然后自主展開思考以及學習，教師適當加以引導，讓學生加強對物理知識的深入認知，在知識深入學習的過程中，學生也可以提出一些自己的觀點，這樣初中物理課的學習變得更輕松。

三、結論

總之，初中物理課中多媒體并不是什么新事物，教師要對多媒體加強重視以及應用，發揮出技術的優勢，給學生新的學習體驗以及氛圍，實現學生對物理課的積極參與，從而提升初中物理課的整體效能以及品質。

參考文獻：

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