《道德與法治》課中有效對初中生進行愛國主義教育探究

曾惠蘭

【摘要】《道德與法治》是一門專門用來對初中生進行思想政治教育的課程，是對初中生進行愛國主義教育的重要途徑之一，它的優(yōu)勢是其他學科所不能比擬的。而愛國主義又是中華民族精神的核心，是包括初中生在內(nèi)的所有中國公民都必須具備的一種思想。所以，必須通過《道德與法治》課來培養(yǎng)初中生的愛國主義思想。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育;學生;道德與法治

愛國主義教育，是一項偉大的工程，是一個意義非凡、永恒的主題。同時，愛國主義教育，也是中華民族精神的核心，是青少年階段必須養(yǎng)成的思想。初中《道德與法治》是一門專門用來對初中生進行思想政治教育的課程，旨在讓初中生通過學習《道德與法治》，逐步形成對國家、社會的責任感和使命感，培養(yǎng)愛國主義思想。如何在《道德與法治》課中對初中生進行愛國主義教育，下面淺談幾個方法。

一、立足教材，深度挖掘、延伸愛國主義教育內(nèi)容

教科書作為社會主流價值觀的載體，承擔著引導、規(guī)范和改造學生思想、道德和行為的任務(wù)?！兜赖屡c法治》課的教學內(nèi)容具有創(chuàng)生性，教師在課堂中要充分挖掘教材中的思想，發(fā)現(xiàn)教學中的思想元素，實現(xiàn)從文本的教材到實施的教材的轉(zhuǎn)化。《道德與法治》教材是對初中生進行愛國主義教育的重要依托，讓學生在學習知識的同時，也充滿正能量，激活學生的愛國主義熱情。所以，通過挖掘教材的內(nèi)容，來對初中生進行愛國主義教育，是一個重要的途徑。

教材中有很多內(nèi)容體現(xiàn)了我們中華人民的智慧，教師可以在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當延伸、拓展，引導學生見證我國人民的聰明才智，從而增強民族自豪感、自信心和愛國熱情。

部編版教材九年級上冊第一課第一框《堅持改革開放》，除了引導學生學習本框題的知識內(nèi)容外，教師可以趁機引入鄧小平的故事，跟學生講講鄧小平是在什么樣的背景下提出改革開放的設(shè)想，從提出這一設(shè)想到真正實踐，整個過程經(jīng)歷了哪些困難，鄧小平又是如何去解決這些困難的。然后，再把深圳作為典型例子來說明，改革開放之前的深圳，只是一條小漁村，再縱觀現(xiàn)如今的深圳，高樓林立，縱身一躍，發(fā)展成為中國四大一線城市之一。如此鮮明的對比，學生不難發(fā)現(xiàn)，改革開放，帶給深圳，廣東省甚至是整個中國的巨大意義。同時，教師再適當引導，讓學生懂得，鄧小平對于推進改革開放所做的巨大貢獻，感知鄧小平的聰明才智。如此，學生不僅為祖國所取得的巨大成就而感到自豪，更加為自己國家擁有這么一位有智慧、有魄力的領(lǐng)導人而倍感驕傲，由此，增強民族自豪感、自信心和愛國熱情便可以水到渠成。

二、聯(lián)系各種社會熱點、時事新聞對初中生進行愛國主義教育

與其它科目最大的不同之處在于，《道德與法治》有一個重大特點，即不能脫離時事新聞和社會熱點。課堂上，教師不僅要講授教材中的內(nèi)容，還應該充分利用各種時事新聞、社會熱點對學生進行愛國主義教育。

部編版教材八年級下冊第四課第二框《依法履行義務(wù)》，教授到這個框題的內(nèi)容時，剛好是我國疫情比較嚴峻的時期，教育部門此前已經(jīng)下發(fā)文件，讓學生在家進行網(wǎng)絡(luò)學習。在這樣一個大背景下，筆者在對本框題內(nèi)容備課時，引用抗擊疫情的新聞熱點作為案例，來對學生進行愛國主義教育。下面，筆者以《依法履行義務(wù)》這個框題的內(nèi)容為例來闡述具體做法。

上課之前的課間10分鐘，筆者播放一個抗擊疫情的公益宣傳片，創(chuàng)造教學情境的同時，通過時事熱點來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，讓學生聚焦本堂課的知識學習。視頻的內(nèi)容是講述醫(yī)護人員，犧牲春節(jié)假期，離開家人，把年幼的孩子交給年邁的父母照顧，甚至來不及與家人告別，便匆匆踏上抗擊疫情之路。在抗擊疫情期間，所有奔赴在一線抗擊疫情的醫(yī)護人員，把國家利益、人民安全放在第一位，克服種種困難，不畏生死，不計較個人得失。并且，在視頻開頭，就提及到在發(fā)現(xiàn)疫情的第一時間，黨中央高度重視，立刻下達指示，全國上下，團結(jié)一致，眾志成城抗擊疫情。上至黨中央、國家領(lǐng)導人，下至各級人民政府、城市居民委員會、農(nóng)村村民委員會等基層組織，還有黨員、廣大醫(yī)護人員，甚至是快遞員、出租車司機，還有忠厚老實的農(nóng)民伯伯，等等，全國人民高度團結(jié)，齊心協(xié)力抗擊疫情。即使是普通民眾，少出門、戴口罩、勤洗手，也是在為國家做貢獻，為抗擊疫情出力。學生看完視頻，產(chǎn)生情感共鳴，深刻懂得，每個人都在為抗擊疫情做出自己應有的貢獻，我也應該履行自己應盡的義務(wù)，從而為本節(jié)課的內(nèi)容——《依法履行義務(wù)》做好情感鋪墊。同時，學生從視頻中得知，那些不幸感染新冠病毒的人，同時也是幸運的，因為，在黨中央和政府的高度重視下，全國人民團結(jié)一致、眾志成城抗擊疫情，僅用10天時間，就建成了高規(guī)格的火神山醫(yī)院，讓患者能夠得到及時、妥善的治療。這充分體現(xiàn)了中國作為一個大國的實力，也充分踐行黨和各級人民政府全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。此時，學生為生在中國這樣一個負責任的大國而慶幸、而驕傲，不由而然會在內(nèi)心產(chǎn)生民族自豪感、自信心，從而增強愛國熱情。

當時，新冠“毒王”的新聞引起了全國人民的高度關(guān)注，因此，筆者通過新冠“毒王”的新聞短視頻導入新課。學生看視頻，教師提問“僅僅是不履行義務(wù)而已，怎么就嚴重到涉嫌犯罪了呢？”以此來激發(fā)學生的好奇心，引導學生對本框題內(nèi)容的關(guān)注，從而導入新課。在課堂中，跟學生闡明，由于國外的新冠疫情形勢比較嚴峻，所以，我國規(guī)定，凡是近期從國外回到國內(nèi)的公民，必須上報境外旅居史，這是所有中國公民都必須履行的一項法定義務(wù)。但是，新冠“毒王”并沒有履行這一法定義務(wù)。并且，他回國后沒有進行居家隔離，正常工作和生活，還多次乘坐公共交通，出入公共場所，儼然成為一個正在移動的病毒傳染體。最后，該新聞當中的主人公，也因沒有履行上報境外旅居史這一法定義務(wù)而涉嫌犯罪，被公安機關(guān)立案偵查。新冠“毒王”的行為，無疑給他人和國家的利益造成一定程度的損害。在課堂中，筆者以這一案例作為主線，跟學生闡明，疫情期間，前往疫情高發(fā)地區(qū)、聚會聚餐、不戴口罩的行為都是在給國家添麻煩，甚至可能會因為涉嫌違法犯罪而被追究法律責任。相反，少出門、戴口罩、勤洗手，都是在為國家做貢獻，為抗擊疫情出力。從而，切入愛國主義教育，讓學生充分懂得，依法履行義務(wù)，從一定程度上來說，就是在為國家作貢獻。

講完新課后，再來進行課堂總結(jié)、升華，提問學生：疫情期間，中學生應該履行哪些義務(wù)？最后，教師引導學生總結(jié)，疫情期間，中學生應該履行的義務(wù)：1.盡量少出門，甚至不出門;2.不信謠、不傳謠;3.認真進行網(wǎng)絡(luò)學習，完成規(guī)定的學習任務(wù);4.為抗擊疫情做其他力所能及的貢獻。通過這一個總結(jié)升華，讓學生充分意識到，天下興亡，匹夫有責;一方有難，八方支援。作為中國公民，在我們國家遭遇困難時，我們不僅不能給國家添亂，相反，我們要盡自己所能，為國家排憂解難。盡管，初中生不能像醫(yī)護人員一樣，沖到前線去救治患者，但是，作為學生，在家認真進行網(wǎng)絡(luò)學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)，這也是一種貢獻。

這樣一堂課下來，不僅讓學生在內(nèi)心產(chǎn)生民族自豪感，增強愛國熱情，而且讓學生充分懂得疫情期間，他能為國家做些什么，他應該履行哪些義務(wù)。如此，便悄無聲息地給初中生上了一堂愛國主義的教育課。

三、通過多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境對學生進行愛國主義教育

在《道德與法治》課堂教學中，教師可以采用多種模式來活躍課堂氣氛，如多媒體播放視頻、音樂、案例等，從視覺、聽覺等感官上對學生進行沖擊，使學生在教師巧妙設(shè)計的模擬情境中，不由自主、自然而然地接受愛國主義教育。在《道德與法治》課教育過程中，愛國主義教育不一定需要長篇大論，恰到好處創(chuàng)設(shè)出體現(xiàn)愛國主義教育意義的模擬教學情境，本身就是一種對學生的感染和教育。正如我在上面提到的，利用多媒體播放《抗擊疫情的公益宣傳片》短視頻來創(chuàng)設(shè)情境，對學生實行愛國主義教育。學生看完視頻后，教師再略加點撥，便能對學生實行愛國主義教育，這比單純的說教式教育，效果更明顯。

四、通過多種活動形式打造多樣化的課堂教學，激發(fā)學生愛國熱情

在《道德與法治》課堂教學中，教師應摒棄過時的教學觀念和教學方式，避免總是枯燥的說教形式，要推陳出新，多使用靈活多樣的教學方式來激發(fā)學生關(guān)注課堂的興趣。通過飾演小品、討論、演講、比賽、講故事等方式，改變學生的被動地位，讓學生變得積極參與，主動學習。在《道德與法治》課堂教學中，教師可以有計劃、有針對性地安排一個跟愛國主義教育有關(guān)的主題內(nèi)容，讓學生在有序的參與中不知不覺地接受愛國主義教育。通過飾演小品、比賽等方式來切入愛國主義教育，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，還有利于強化愛國主義的教育實效。

新時代、新征程。愛國主義教育不僅是一個永恒的主題，更是一項偉大的工程，而且，隨著時代的發(fā)展，它又被賦予了新的時代特色。如何在《道德與法治》課堂中對初中生進行愛國主義教育，需要廣大道德與法治教師不斷探索、研究。

參考文獻：

[1]沙建霞.淺談初中道德與法治的教學[N].發(fā)展導報，2018 .

[2]朱小蔓.道德與法治（八年級下冊）[M].人民教育出版社，2018.