“疫情”期間的初中物理復習策略

楊啟紅

首先定義為初中物理復習，就區別原來八、九年級的新知識章節學習，章節學習和鞏固具有針對性、時效性、層次性，而初中物理復習是把初中物理知識全部學完后為應對中考的綜合復習過程，具有綜合性、應用性、創新性。特別是今年中招，又是“新型冠狀肺炎”的發生期間，如果仍然采用以前的復習，針對每一個知識點去練習鞏固顯然已不太可能，從時間上講正常的第一輪復習應在四月二十日左右結束，而目前情況學生在家復習，效果如何有待驗證。另外，從復習的強度和深度也有待驗證，學生自己復習只能從課本的表面內容重復記憶，而章節之間、學科之間的橫向聯系和內在提升得不到教師的指點總結，所以會大打折扣。接合當前情況，這就要求我們教師怎么在短時間內取得更加有效的復習，制定一套切實、可行、有序的初中物理復習策略和方法。現將我本人的想法匯報一下。????一、復習時間與復習內容的接合

根據以前復習經驗，從春節后到每年的四月二十日第一輪復習結束，主要是緊貼課本，強調物理基本概念、物理結論的實驗過程，包括小實驗、課堂演示實驗及學生分組實驗，甚至課后的閱讀短文及課后練習，保證第一輪復習有始有終、有條不紊、有的放矢，真正起到初中物理知識的復習，能信手拈來、融匯貫通，能動手操作。不過截至目前，這一輪的復習效果應不甚理想，至少學生沒有動手實驗操作。第二輪復習時間應該從四月中旬到五月下旬，主要是教師通過帶領學生板塊練習時提升板塊間的聯系、學科間的聯系，總結出超出課本知識的數學模式和物理規律，從而解決一些生活應用的物理現象，達到拓展深度和提高能力的目的。但接合目前情況，第二輪的復習任務增加，復習時間也要增加，這就要求我們教師四月份開學后在板塊復習時要穿插課本基本知識，特別是課后練習，比如八年級第九章中估算一個中學生站在地面上產生的壓強;九年級第十八章中手機電池充電容量的計算等。要去掉往年的快馬加鞭，今年要“嚴防死守”，一步一個腳印，包括初中生理化生實驗操作，不論上級如何安排，我們教師也要重視并貫穿到教學中去，實現素質教育，達到百年樹人。第三輪復習是考試技巧的訓練，主要是培養學生較強的心理素質、良好的答題習慣和科學的答題方法。今年可以適當減少一些訓練時間，相信今年學生會更加堅強，畢竟經歷了“冠狀肺炎”期間的考驗，只是答題習慣和方法，相信經歷幾次規范的訓練會迅速提升。

二、復習類型與復習深度的接合

復習類型主要指復習題型，復習深度指的是知識的內聯與外延。比如填空題注重基本知識的運用;選擇題注重知識點的交叉運用;實驗題注重的是物理原理的考查、設計、運用與創新。所以教師在復習不同類型的試題時要講明白、講到位，建議不越位。否則，教師講課會詳細不當，天天千篇一律，看似內聯外延、“引經據典”，實則機械性重復，既耽誤復習時間，又易讓學生產生厭倦而不知所云。允許教師分層備課、分層教學，但要有底線，有針對性、策略性。

三、復習目的與中考要求的接合

中考復習的目的是在復習物理知識的過程中理清思路，弄懂知識聯系，培養出分析和解決問題的能力，從而激發學生學習物理的興趣，提高動手動腦學物理的能力。但接合中考要求中的了解、知道、理解、掌握的層次，教師在講課時應適可而止。比如電磁感應現象，知道產生感應電流的條件、影響產生感應電流的因素，至于產生感應電流的定量分析高中物理重點講解，所以初中階段我們只講到初步，留下疑問為孩子進入高中引領方向。當然，個別優秀學生具有研究性潛質的，可加深知識拓展，“不封頂”。

四、復習策略與學生心理的接合

我們所有的復習過程主要為學生服務，一切以學生為主體，以學生獲取知識與技能為目的，從而提升學生個體素質，推動社會進步，所以復習策略要接合學生現階段特殊時期的心理，摸透學情，有序推進，不要為完成教學任務而強力推進，否則適得其反，甚至會產生意外事故。在高強度的復習過程中有必要進行一些課外活動，比如感恩教育、演講大賽等，讓學生焦慮的心理得到有效釋放，才能達到有效教學。

總之，在物理復習過程中教師注重復習策略，更要注重學生主體作用，合理科學的安排復習任務與步驟，創新復習策略，提高復習質量，才能在“疫情”期間達到復習目的，使學生的能力庫存輕松應對今年中考。