高中語文教學中提高學生學習興趣芻探

劉紅蓮

摘 要：學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。在高中語文教學中，教師要在教學方式上給予學生更多的自由思考空間，在教學內容上以符合學生的喜好為主，在教學氛圍上促進學生的學習，以提高學生的學習效果。

關鍵詞：語文教學;學習興趣;自主思考;閱讀理解

中圖分類號：G421;G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）15-0049-02

學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。一些學生在高中語文課堂中缺少學習興趣，就需要教師改變教學方式方法，結合學生的成長特點和興趣愛好進行教學，提高學生的學習效率。教師要從教學方式、教學內容、教學氛圍上綜合激發學生的興趣，使學生的興趣在學習的過程中能夠長時間保持，為學好語文打下堅實的基礎。

一、在教學方式上給予學生更多的自由思考空間

在以往的高中語文教學中，學生的空間非常小，都是在接受教師的講授，這樣學生的思維會受到限制，主動學習的興趣不高，而且影響了對知識的理解，不利于學習語文知識。因此，教師在課堂教學中要讓學生有足夠的興趣進行學習，就要改變傳統的教學方式，將生本教育理念落實到課堂中，讓學生成為課堂的主人，給予學生更多的自由空間，讓學生能夠發揮自身的優勢。在此基礎上，教師可以采用三種教學方式，激發學生的語文學習興趣。一是鼓勵學生進行自主思考。教師在課堂教學中，要讓學生主動進行發言，鼓勵學生表達自己的見解，使學生的個性思維得到發展。這樣，學生就會受到心理的觸動，愿意進行思考和學習語文知識。二是教師在課堂教學中要尊重學生。新時期，教師與學生的地位是平等的，對于學生意見的表達和疑問，要給予學生表達的機會，讓學生闡述自己的觀點，這樣學生的自主學習有了空間，就會有主動學習的興趣。高中時期的學生已經逐步建立了自己的意識和思維，在語文知識的理解中會有自己的想法，如果教師一直都讓學生按照規定的答案進行學習和理解，學生的思維被禁錮，就會失去進行自主學習的興趣，影響對課文的理解。所以，教師在課堂教學中除了要鼓勵學生表達，還要尊重學生的閱讀理解，給予學生解釋的機會。這有助于教師發現學生的問題，將學生的錯誤當成教學資源，提高教學的有效性。三是讓學生在課堂教學中進行想象，即討論交流，探究知識。教師要將知識的探究和總結交給學生去完成，讓學生進行自主學習，使學生感受到主動獲取知識的樂趣。討論交流需要有一定的空間和時間，教師要把控好討論交流的內容，確保學生可以在討論交流中對知識有深入的理解，獲得能力的提升。教師可以將小組合作學習應用到課堂教學中，通過設計層層深入的問題，讓學生逐步探究語文知識。這樣，學生的思維被激發，在活躍的氛圍中進行討論交流，既能全面吸收知識，又能建立起學習語文的信心。

二、在教學內容上以符合學生的喜好為主

部分高中生在語文課堂教學中沒有動力，很大原因是教師在語文知識的呈現上較為古板，呈現方式過于枯燥，使他們產生了厭學情緒。高中語文教學內容非常豐富，但是知識點較為分散，一些教師為了提高教學效率，會在教學中一直講，讓學生一直記，這樣不求甚解的死記硬背，是學生最厭煩的，即使對課文內容有一定的興趣，也會被扼殺。因此，教師要利用好高中語文知識的豐富性，在教學內容的呈現上多注重學生的喜好，讓學生的興趣得到激發，具體可以從情境引導、內容拓展、教學語言的激發上進行。情境引導是教師利用信息技術，根據課文的內容和中心思想，創設出相應的教學情境，使學生在觀看中與課文產生情感共鳴，形成自主學習的意愿。內容拓展是依據課文做出知識內容的拓展，讓學生多方面了解課文，總結出作者要表達的思想。教學語言的激發主要是通過教師提出問題，讓學生可以隨著問題進行思考，將課文閱讀理解變成學生興趣盎然的讀書活動。例如，教學《祝福》一課時，教師要讓學生充分了解這篇文章的創作背景，就可以將電影《祝?！返钠巫鳛榻虒W的情境，讓學生感受魯迅創作時的心情以及文章要表達的喚醒民眾的觀點。這樣，就將這篇文章進行了拓展，從各個方面使學生的情感得到了激發，然后教師再引導學生進行閱讀，分析文中闡述的事情及蘊含的思想，學生閱讀理解的興趣就會形成。在課堂教學中，教師的語言要符合文章的意境，充分調動學生的情感，以激發學生的學習興趣，加深學生對文章的理解。

三、在教學氛圍上促進學生的學習

一些學生在課堂學習中對語文知識不理解，從心理上抵觸學習，這是成績落后的主要原因。要使這些學生改變自己，轉化為優等生，就需要讓他們建立自信，讓周圍的學生影響他們，使他們能夠主動學習，從而建立語文學習的興趣。教師可以營造良好的教學氛圍，通過教學氛圍促進學生的學習。以《林黛玉進賈府》一課為例，教師要創設輕松的教學氛圍，設計一些趣味性的問題，讓學生都參與到教學中，如“林黛玉進賈府干什么？自己不能生活嗎”等一些引發學生思考的問題，使學生的思維融入到課堂學習中。這樣，學生在問題的激發下會產生閱讀的興趣，主動去進行知識的探究。這時，教師要對學生給予充分評價，讓學生的學習興趣得以長久保持。教師對學生的學習評價要以鼓勵為主，并制定多元化的評價標準，讓學生感受到自己的學習得到了認可和肯定。這樣，學生就會在接下來的學習中主動學習，這是他們建立自信心、提高學習興趣的有效方法。教師在教學中還可以將一些肢體語言加入其中，讓學生根據自己的想象來模仿林黛玉初進賈府的行為，使學生思維得到拓展，從而提高他們的學習興趣。

四、結語

總之，在高中語文課堂教學中，教師要提高學生的學習興趣，就要以學生為主體，充分了解學生，在教學方式上尊重、鼓勵學生進行自我發揮，給予學生更多的自由空間，減少對學生的限制。在教學內容上教師要重視學生的喜好，根據學生的成長特點，采用風趣的語言，創設個性化的情境，使學生的興趣得到激發，知識得到拓展。在教學氛圍上教師要創設輕松的教學氛圍，設計一些趣味性的問題，讓學生都參與到教學中，并對學生進行鼓勵評價，讓學生的學習興趣得以長久保持。這些措施，不僅使語文課堂教學變得豐富有趣，而且使學生的語文學習興趣得到了有效提升。

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