小學語文經典誦讀教學的問題與對策探討

仲啟燕

摘? 要：對于語文課程來說，通過經典誦讀，可以促使學生們的文化素養得到大幅度提升。然而早期的教學活動有著諸多不足，導致教學質量不高。為此，教師理應及時采取一些針對性措施完成處理。本文主要描述了小學語文經典誦讀存在的問題，并對提升語文經典誦讀教學質量的方法作了簡要闡述。

關鍵詞：小學語文? 經典誦讀? 問題? 對策

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0152-01

從現階段發展而言，在進行小學語文課程教學時，通過經典誦讀的方式，可以幫助學生增強自身語文素養，同時還能起到文化傳承的效果。為了提升教學質量，必須及時應用相關措施進行創新，解決其中的問題。

1? ?小學語文經典誦讀存在的問題

1.1 時間過少

對于很多學校而言，通常都是講語文經典誦讀當做是一項常規教學任務。然而在實踐的時候，對此卻缺乏足夠的重視，未能為其安排足夠的教學時間，從而導致學生很少有機會進行誦讀。基于這一情況，普遍教師只能在課堂教學結束之后，抽出一點時間讓學生展開誦讀。如此一來，誦讀工作只能停留于表面，實際效果很難充分展現出來。

1.2 指導方法有誤

不少語文教師會對于經典誦讀教學的理解存在一定偏差，總是認為學生只有在完全理解了內容之后才能進行背誦。這種模式過于重視最終的結果，導致誦讀的效果很難體現出來。如此一來，即便學生完成了誦讀，但是自身興趣卻沒有得到有效引導，從而導致誦讀效果受到了巨大影響。

1.3 視野過于狹隘

基于教學改革的背景，很多小學教師已經認識到了經典誦讀的意義所在，在教學過程中也有所側重。但是，自身理解相對較淺，尤其是視野方面極為狹隘，并沒有在真正意義上有效把握其中的精髓所在。事實而言，在開展經典誦讀活動的時候，理應通過滲透的方式實現，基于內容本身，引導學生實現全面拓展。如此一來，經典活動才能在能落到實處。

2? ?提升語文經典誦讀教學質量的方法

2.1 充分利用早讀時間

一天之計在于晨，早晨是讀書的黃金時間。然而目前普遍小學生很少會進行晨讀，使得學生自己未能養成良好的個人習慣。為此，教師便需要引導學生對這一時間予以充分利用，進行經典誦讀。

例如，教師可以在班級中舉辦“清晨誦讀詩文”的小活動，安排學生在早晨的7點半到8點之間展開古詩文的誦讀工作。或許一次兩次的閱讀并不會取得非常好的效果，但是經過長時間閱讀之后，學生便會養成良好的習慣，即便沒有教師的引導，學生同樣會自主拿出古詩文展開誦讀，進而提升自身綜合水平。

2.2 提升誦讀的方法種類

在小學語文教材之中，文言文占有的比重非常低，即便有一些古文內容，也都轉化成了白話文供學生閱讀。因此，學生的古詩文基礎十分薄弱，掌握的相關內容也很少。為了確保學生可以真正體會到其中的韻味所在，必須增加其知識積累，從而促使其能夠更好地進行內容理解。為了吸引學生的誦讀興趣，教師可以嘗試多種不同的方式。

例如，教師在引導學生進行誦讀的時候，可以通過多媒體設備，播放相關誦讀視頻，學生一邊觀看屏幕中的畫面，感知詩文蘊含的氛圍，一邊認真聆聽名家的誦讀錄音，學習其誦讀的方法。此外，教師可以在班級中選一些誦讀水平較強的學生，讓其帶領其他學生一起展開誦讀。小學生本身便有著很強的競爭性，不希望自己會輸給他人，因此便會十分努力，盡力提升自身誦讀能力。通過應用多種不同的方式，學生便會感受到誦讀的樂趣所在，同時也能使得自身知識基礎變得更為扎實。

2.3 借助課文情節進行經典誦讀

在小學語文教材之中，包含著四大名著改變的課文。這些文章的故事十分精彩，很快便吸引了學生的注意力，從而認真投入到學習活動之中。為此，教師便可以以此作為基礎和經典名著完成連接，從而促使學生的誦讀視野得到全面拓展。

例如，在課文《草船借箭》之中，文章對于諸葛亮的聰明才智進行了生動描寫，情節十分有趣。為此，教師便可以以此為基礎展開引導：“諸葛亮和周瑜都是十分有智慧的人，草船借箭僅僅只講了他們生平中的一個小故事。如果想了解他們更多的故事，以及他們在完成借箭之后，與魏國之間的戰爭結果又是如何，大家可以嘗試閱讀《三國演義》這本書。”這樣一來，學生立刻會被該書籍所完全吸引，認真進行經典誦讀。或許在前期閱讀時存在一定問題，在經過教師的指導之后，很快便能突破難關，進而完成理解，提升自身文學素養。

3? ?結語

綜上所述，中華民族的歷史十分悠久，有著大量的經典名篇。小學語文教師在授課時，對于這些內人應當予以充分重視，引導學生積極展開誦讀，理解其內容，感知其內涵。如此一來，學生的整體水平必然會得到大幅度提升，為未來的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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