小學語文教學中提升學生的課堂聽課效率

黃紅艷

摘要：小學階段的語文教學非常重要，因為學生的聽、說、讀、寫能力開始慢慢萌芽，并且逐漸走向成熟，學生的學習習慣和學習方法也在此時慢慢養成。在新課程改革形勢下，提高小學語文教學質量，旨在以學生為本，培養學生獨立思考和自主學習的能力。但現階段小學語文課堂教學仍然存在一些問題亟待解決。本文分析與探討了小學語文課堂教學的現狀，并提出相關建議，以期提升小學生的課堂聽課效率。

關鍵詞：小學語文? ?聽課效率? ?課堂教學

一、小學語文課堂教學現狀

1.教學流程不規范

在小學階段的教學中，由于小學生的思想還不夠成熟，所以教師在教學時應該盡量讓學生聽懂，可以多講解幾遍，讓學生有充分的思考空間，促使學生開動大腦。

但是，在目前的教學模式下，大多數小學語文教師都忽略了這一點，只是單純地將知識傳授給學生，這就造成了學生對學科學習的興趣不高，還會對教師產生一定的厭惡情緒，造成師生關系緊張。為了改變這種情況，在教學過程中，教師應該遵循教學流程，讓學生更好地理解課程。同時，小學語文教師還要積累教學經驗，讓學生更好地學習。

2.忽視培養學生的語文素養

在當前的教育背景下，有很多小學生都缺乏語文素養。因為很多小學教師只是為了讓學生通過考試，所以忽略了培養學生的語文素養，把語文學習變成了一個死記硬背的過程。

筆者認為，在小學語文教學過程中，語文教師應該讓學生理解記住所學內容，提高學生的綜合素質。

二、小學語文教學中提升學生聽課效率的方法

1.改變傳統教學觀念，采用新型教學模式

要想提升小學語文課堂教學效率，教師需要改變傳統的教學觀念，適應新時代教育的發展。為了打造高效的小學語文課堂，教師可以從兩個方面著手，一方面，教師需要營造良好的教學氛圍;另一方面，教師要注重課堂教學質量，也就是說在上課的過程中，教師可以通過提問、講解的方式來傳授課本知識，針對學生不懂的問題進行解答與指導，從而更好地幫助學生學習，提高教學效率。

2.利用情境教學，營造濃厚的學習氛圍

在小學語文教學中，教師要給學生提供獨立思考的空間，讓學生發現問題、解決問題，提高學生的獨立思考能力。因為小學生的思維發展還不夠成熟，所以教師在教學時應該多引導學生。

如在教學長篇課文時，教師可以讓學生針對自己不懂的地方展開討論。在這樣濃厚的學習氛圍中，學生可以暢所欲言，調動學生參與的積極性，提高學生的探究欲望，提高語文教學的有效性。

3.加強師資隊伍的建設

教學水平的好壞和教師自身的數學水平有很大的關系，教師教學水平是決定課堂教學效率的關鍵。因此，改進小學教學管理問題的有效策略之一，就是加強師資隊伍的建設，不斷提高教師隊伍的綜合能力。如在上課的過程中，教師要講究方法，讓學生融入課堂，給學生創造自主學習、思考、探究知識的空間。教師運用幽默有趣的教學風格，能激發學生的學習興趣，使他們更加認真地聽課。同時，教師也可以向經驗豐富的教師討教。

4.加強師生互動，激發學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，最重要的就是要調動學生的學習積極性，激發學生學習的興趣。在教學古詩詞時，教師可以讓學生融入意境，體會古詩的背景、優美的蘊意和內涵。與此同時，在教學小學語文的寓言故事時，教師可以轉變教學方式，讓學生扮演寓言故事里面的人物，有效激發學生的學習興趣，幫助學生高效學習，逐漸提高語文課堂教學的效率。

如在教學《拔苗助長》《守株待兔》兩篇寓言故事時，教師就可以采用課堂互動，運用還原故事情節的方式進行教學，提高學生語文學習的熱情。

三、結語

綜上所述，要想提高小學語文課堂教學效率，教師需要改變傳統的教學模式，采用情境教學法，調動學生學習的積極性，并不斷加強師資建設，促進師生之間良性互動。

參考文獻：

[1]林小瓊.小學語文教學中如何提升學生的課堂聽課效率[J].西部素質教育，2018，（24）.

[2]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016，（10）.

（作者單位：廣西壯族自治區河池市巴馬縣巴馬鎮巴發小學）