高職院校熱動專業產教融合的研究

摘 要：為全面深化產教融合，提升人才培養質量，文章以福建電力職業技術學院為例，從開展生產性實習實訓、成立專業教學指導委員會、接收專業教師參加實踐鍛煉、強化企業職工在崗教育培訓、嘗試“訂單培養”模式及教師服務企業等方面積極探索校企合作方式，為構建產教融合發展格局提供參考。

關鍵詞：高職教育;熱動專業;產教融合;校企合作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0071-02

為貫徹黨的十九大精神，深化產教融合，全面提升人才培養質量，福建電力職業技術學院熱動專業在《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》引領下，積極探索與實踐校企合作方式方法、實訓基地建設，并取得階段性成果。

一、熱動專業產教融合建設項目來源

按照福建省教育廳《關于做好2018年省級職業教育與終身教育重點建設項目申報工作的通知》（閩教辦職成〔2018〕10號）等文件要求，圍繞服務產業轉型升級需要，深化產教融合、校企合作，加強項目內涵建設，全面提升人才培養質量，增強服務行業企業發展能力，努力打造一批職業教育品牌項目，學院積極申報，經專家評審和公示，熱動專業被確定為省級產教融合示范專業點A類培育建設立項項目。

二、構建教育和產業統籌融合發展格局的策略

1.企業為學校服務

（1）開展生產性實習實訓。根據學院熱動專業人才培養方案，構建能力遞進的實踐教學體系，基于“校企深度融合，工學結合”的人才培養模式要求，按“專業基礎能力→專業核心能力→職業綜合能力”三個階段開展實踐教學，主要實踐活動有電廠參觀、認識實習、電廠運行實習、熱力設備檢修裝配實訓、頂崗實習等。為提高實習實訓效果，學院與福建華電永安發電有限公司、華電（漳平）能源公司等簽訂校企合作協議并掛福建電力職業技術學院校外實習實訓基地牌子，明確企業和學校雙方的權利和義務，各電廠積極支持各實踐教學活動，選派經驗豐富的技術人員為學生現場授課。到大三上學期，有意向招聘新員工的電廠會先讓學生去頂崗實習，在學生遞交頂崗實習申請書并經學校批準，接受學校安全教育并簽字，簽訂企業、學校和學生三方協議書后，各電廠就指定專人按師帶徒方式全程指導，學生一邊實習，一邊協助師傅工作，電廠給予一定的報酬。頂崗實習結束后，經雙向選擇，愿意留下工作的學生，電廠對其進行考核，合格的學生就會被錄用，雙方簽訂勞動合同，他們就可提前上崗。另外，為了加深學生對所學專業在行業的發展前景、新技術新工藝新知識、工匠精神、個人職業發展等方面的認識，提前了解所學專業的就業市場和前景，學院邀請高技能人才華電（漳平）能源有限公司高級技師郭開勝來校進行《就讀職業學院優勢及熱動專業就業方向》的講座，邀請中國華電集團公司福建分公司勞動模范張俊峰來校進行《火電廠熱工控制技術》的講座，另外還邀請廈門國貿中順環保能源股份有限公司郭江濱為頂崗實習的學生進行《兩票三制在電廠的實際應用》的深入分析與指導等，校企合作愉快，學生就業無縫對接，專業對口率、就業率和就業質量高。近三年就業率在全省高校就業排名中名列前茅，第三方機構調查顯示，畢業生到國有企業就業占比34.74%，在電力、熱力等就業占比43.85%，專業對口率77%。（2）成立專業教學指導委員會。聘請電廠具有扎實專業知識和技能的技術人員或管理人員3名～5名，與學校的專業教師共同組成專業教學指導委員會，共同制定人才培養方案，共同開發課程，共同建設實訓基地，共同實施教學。（3）電廠接收學院熱動專業教師參加實踐鍛煉。根據學院要求，一線專業專任教師每年至少到企業參加實踐鍛煉20天，學習新工藝、新技術、新知識。各電廠熱忱歡迎并悉心指教，教師們認真學習，不斷更新和拓展知識結構，提高工程實踐意識與動手能力，努力使自己成為一名稱職的高職院校的教師。

2.學校為企業服務

（1）強化企業職工在崗教育培訓。近些年，學院為福建華電永安發電有限公司、華電（漳平）能源公司、福建省東南電化股份有限公司熱電公司、神華（福建）能源有限公司、福建華電邵武發電有限公司、福建泉惠發電有限公司等單位進行新員工、崗中提升職工基礎理論素質和提供人才儲備、技能鑒定等方面的培訓，學院精心設計培訓方案，精心組織教學，學員們收獲大，培訓達到預期的目標，得到各單位負責人的認可。（2）嘗試“訂單培養”模式。福建省高職院校中只有電力職業技術學院開辦熱動專業，隨著垃圾焚燒發電技術的成熟與推廣，新建或擴建垃圾發電廠的相繼投產，集控運行人員需求量的增加，學院每年熱動專業一或兩個班的畢業生供不應求。如：福建廈門環境能源投資發展有限公司在去年與學院合作的基礎上，下學期又將增加一個訂單班，再次進行深度合作;福建莆田圣元能源股份有限公司也在學院招聘了一個類似的訂單班，下學期將與上述班級同步開學，為期兩個月。（3）教師服務企業。近些年，熱動專業教師積極參與中國華電集團公司福建分公司、福建能源集團公司等電廠的工作，在科技研發、技術咨詢、項目評審等方面，協助電廠完成相應項目任務，互惠互利，合作雙贏。

三、項目建設現狀

按照2018-2020三年建設規劃，學院已經完成火電仿真實訓室的擴容改造，含新增一套660 MW機組主要輔助設備拆裝軟件與增加學生機工位數，即將投入應用。這樣，能滿足本專業學生人手一臺電腦的教學需求，軟件也由原三套增至四套，機組容量有25 MW、330 MW、660 MW等，機組類型有循環流化床鍋爐熱電聯產的、亞臨界汽包爐的、超臨界直流爐的等，有配套660 MW超臨界直流爐機組的設備拆裝和工質就地流動與操作的仿真軟件，進一步改善教學條件，增強了學生們學習的積極性和主動性，提高了教學效果。但部分課程如《電廠汽輪機》《熱力發電廠》一體化教學校本教材等教學資源開發工作尚在起步階段。

福建電力職業技術學院熱動專業在校企合作方式方法、實訓基地建設等方面，經不斷地建設與實踐，已經取得階段性的成果，所培養的人才得到了用人單位的認可，滿足了企業發展需要，也為高職院校培養熱動專業人才，構建教育和產業統籌融合發展格局提供了 參考。

參考文獻：

[1]程曉琳，賈中林.校企合作、產教融合辦學模式的實踐與思考[J].職業，2019（01）.

[2]王亓劍，計勇.應用型本科院校“產教融合、校企合作”教學模式探索[J].產業與科技論壇，2019（01）.

[3]陳明付.高職電廠熱能動力裝置專業人才培養方案修訂的探索與實踐[J].現代企業教育，2016（14）.