運用多媒體技術促進美術課堂教學變革

蘇毅榮

摘要：該文探索了多媒體技術在美術教育課堂教學中的應用及對教學效果帶來的變革。通過經驗實踐證明，多媒體技術的運用具有擴展知識，增大信息量，滿足學生的學習需求;提高教學效率，擴寬學生眼界;改變授課局面，增強學生的參與意識，培養學生的創造思維;多媒體技術能為美術課提供大量的開放性的信息資源等多個優點，對啟發學生的創作思維，吸引學生主動學習具有良好的效果。

關鍵詞：多媒體;美術教育;創造思維

中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0229-02

隨著時代的發展，社會的進步，教育的多元化，我所從事的美術教學也正在進行重大的變革，追求新理念，嘗試新的教學法，是我作為一名一線教師的職業追求。而運用多媒體輔助教學，具有傳統教學不可比擬的優點，能更好地為教育教學服務，創造性地完成教學工作。傳統美術教學著眼在技能的培養而現代美術教學重在培養能力，提高美術素養。在當前美術課堂教學改革中，多媒體教學的介入為美術課的改革注人了新的活力，為提高學生的美術素養和創造能力的美術教育改革提供了完善的科學保證。

在我的教學中幾乎所有的課程，都應用了多媒體技術進行教學，這種現代化的教學手段，能充分調動學生的各種感觀，使知識打破時空限制，從不同角度直觀形象地展示于學生面前，充分調動學生學習的積極性和學習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率，啟發學生的創造思維，吸引學生主動學習。

多媒體技術的應用優化美術課堂教學主要體現在以下幾個方面：

1擴展知識內容，滿足學生的學習需求

多媒體技術能為美術課提供大量的圖片信息，傳統方式的美術教學教材更新慢，所選用的圖片較陳舊，數量少這些都使課堂教學活動受到制約，學生對知識的需求不能得到滿足，他們需要更多的信息，更多的交流和更多的藝術體驗，應用傳統的教學手段是很難實現的，而多媒體技術的應用不僅能展示大量的作品而且由于圖片分辨率高、清晰，不僅能展示全圖還可以局部放大欣賞，充分滿足了學生的學習需求。

在美術欣賞的課堂上，傳統的教材因版面所限提供的欣賞圖片數量有限，而古今中外的名家名作種類繁多，每個時期都有很多的代表畫家和作品，運用多媒體教學就可以欣賞到大量的繪畫作品，還可以連續的反復的欣賞并且可以進行圖片放大，更有利于學生對繪畫細節處理的理解和把握，更能直觀的感受繪畫大師的高超技藝。

我在講動物圖案的裝飾變形一課時，課本的圖片不多，僅依靠書上有限的圖片學生不能充分理解所講授的知識點，我從網上搜集資料加以整理，從動物圖案在生活中的實際應用到動物圖案的各種裝飾手法的表現再到現代流行的動物圖案逐一展示了課本中所沒有的內容，圖片內容豐富，形象直觀，極大豐富了教學內容。

2寓教于樂，解決難點問題，建造快樂課堂

讓學生在快樂中學習，獲得知識是現代教育所追求的目標。而多媒體技術可以幫助教師完善教學內容使教學內容活起來。在欣賞文藝復興三杰之一米開朗基羅的雕塑作品《大衛》時，我為了提高學生的學習興趣，用軟件設計了一個小游戲，我將《大衛》的圖片通過軟件進行分割后再通過一個軟件程序讓學生進行拼合就如同我們平常玩的拼圖游戲，我借助于多媒體技術將這種游戲帶入了課堂，提高了學生的學習樂趣活躍了課堂氣氛，充分體現了“快樂學習”的現代教育理念。

運用多媒體教學，還能解決教學中難點問題這也是傳統教學中無法比擬的，在平面構成課上我講解“透疊”這個概念，之前再講這節課的時候我都要在黑板上邊畫邊講很是費力，而現在我利用多媒體技術設計了一個動畫，直觀的演示幫助我解決了教學中的難點，動畫的運用使知識變得淺顯易懂，學生也就很輕松的掌握了知識要點。

無論是游戲的設計還是動畫的運用最終的目的就是讓學生輕松愉快的學習，在這種愉悅的氛圍中又有誰不愿意學習呢？

3提高課堂效率，培養學生的創造思維

運用多媒體強大的交互功能，可使教學活動更富于交流性。例如在上色彩構成課時，我將一幅春意濃濃的色彩風景畫展示給學生讓他們用色塊表現出來，學生們運用平面設計軟件處理后，這幅色彩風景畫就變成了以不同的綠色，黃色等色塊構成的一幅抽象畫，它沒有了具象的景物，只讓人感受到生機盎然的春之色彩。這樣，學生對色彩構成的感悟和理解就容易多了，而傳統的教學模式是讓學生對照圖片一筆一筆的畫出來非常浪費時間。多媒體技術的運用大大提高了課堂效率。

由于多媒體注人了音樂元素，在色彩構成課上把音樂與繪畫結合起來進行作品創作，讓學生感受節奏的美，色彩的美和構成的美。教師用多媒體播放幾段不同風格、節奏的音樂讓學生欣賞，要求學生把對音樂的感受，通過想象，用抽象的美術語言（點、線、面、色彩）表現對這段音樂的理解。學生在非常輕松的學習環境中激發了創作靈感，完成了自己的作品，當然作品效果也非常令人滿意。在網絡教室上課，學生的作品可進行集體呈現，學生可相互交流討論，創作分享，通過網絡的傳輸，可以建立共同的學習群體實現學生與學生之間，教師和學生之間的互動交流。這樣，每位學生的創作靈感和思維建構就可以被整個群體所共享，達到共同學習的目的，全面優化課堂教學。

4多媒體技術能為美術課提供大量的開放性的信息資源

網絡技術的運用也極大地優化了美術課堂，現在我們可以從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富。利用多媒體電腦系統的網絡功能，把大量的有效信息傳遞給學生。它是學生開展研究性學習和當今教師提高教育教學水平取之不盡的資源庫和信息庫。比如我在給學生講廣告課時要以世界著名廣告品牌可口可樂作為案例進行分析講解，需要可口可樂發展的不同歷史時期的宣傳圖片，以及可口可樂不同版本的動態廣告視頻，而這方面的知識書本上很少能夠見到，利用網絡功能就可以帶領學生到網絡上尋找相關資料，從而更好地進行學習。

5運用現代媒體技術打造微課視頻

一部手機，一個支架就能錄制一個微課小視頻這也是近幾年最為流行的教學手段，傳統教學中教師演示占用了課堂上大量的時間而且所有同學都要圍在一起共同觀看，在當前倡導把課堂還給學生的教育理念主導下，錄一段微課小視頻可在相應的軟件中處理一下可快播可慢放，既可以作為教師上課的演示，在多媒體上播放全體學生都能看到，又可以作為學生課前預習或課后鞏固的工具，現代科技手段的運用顛覆了傳統的教學模式，給美術課堂注入了新的活力，而這一手段也被我反復地運用于素描、色彩、圖案等基礎課教學中，取得了良好的教學效果。

現代化的多媒體技術為我們帶來了教學的新觀念、新思想、新設計。推動了美術課堂向更高的領域發展。為教師提供了廣闊的發展空間，同時也為學生搭建了一個自主學習的平臺，隨著多媒體技術的不斷提高它必將對美術課堂教學產生深遠的影響。