小學語文教學中德育教育的方法淺談

王丹丹

【摘要】小學階段的學生正處于成長成才的關鍵時期，新時期背景下，語文課程作為小學教育的一門重要基礎課程，不僅承擔著提高學生語文素養(yǎng)的重任，還承擔著學生的德育教育。

【關鍵詞】小學語文?德育教育?方法?對策

在小學階段，語文作為一門基礎性學科，主要針對的是學生在識字、閱讀、寫作等方面的教育，學好語文這門學科，對學生以后的學習和發(fā)展都具有至關重要的作用。然而就當前的教育現(xiàn)狀來看，不論是學校還是教師對語文的重視程度還不夠，或者是只強調語文的成績，忽視了學生對語文素養(yǎng)的掌握。在這樣的觀念影響下，語文教育效果難免得到保證，學生學習變成了一種技能的掌握，而不是一種思維方式的養(yǎng)成。針對小學語文教學中存在的不足，我們應該積極的進行語文教學的改革，將德育教育滲透到語文教育中去，真正的通過語文教學提升學生的道德素養(yǎng)。

一、相關理論概述

1.語文教學

作為語言文字和文學簡稱，語文教學是九年義務教學的基礎課程，主要包括聽說讀寫等幾方面的教育和培養(yǎng)。在小學階段的語文教學正是語文教學的初級階段。根據(jù)語文課程的標準，小學階段的語文教學目標不僅在于要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的閱讀、理解、寫作能力，更要通過語文教學來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立學生為祖國繁榮富強而讀書的偉大志向。

2.德育

對于德育的概念，分為廣義和狹義之分。廣義的德育指的是有計劃、有組織的對社會成員施加影響，以使他們的道德思想符合社會的發(fā)展需求，這里面主要指社會、學校和家庭等方面的教育。而德育在狹義上主要專指學校的道德教育，也就是指學校根據(jù)一定階段的需要，系統(tǒng)的對學生進行思想、道德方面的教育。

二、當前小學語文教學中德育教育存在的問題

在小學語文教學中進行德育教育會存在許多方面的問題，“導致德育教育質量及效率難以提高，影響學生道德素質的提高”。在傳統(tǒng)觀念下，教師和學生雖然會將語文作為一門重要的課程，但對語文的認識程度也僅僅停留在能夠識字并且考試成績靠前，相比較而言，關于德育的教育就明顯不是什么“重要課程”了，所以在小學語文教學中進行德育教育難免會出現(xiàn)一些問題。

1.過度強調考試成績

在應試教育的長期影響下，無論是學生還是家長都將取得優(yōu)異的語文成績看作是升入初中的一種途徑，所以往往不能正確看待語文教學中的德育教育;對于教師來說，學生的成績是教師教學能力的側面體現(xiàn)，是提高學校知名度的有效方式。所以，在語文教學中往往關注的是對學生進行嚴格的教學進而加強對基礎知識的把握，對于語文教學中的德育教學也就無暇顧及。

2.對德育教育的重要性認識不夠

在傳統(tǒng)考試制度的影響下，通過考試成績來獲得社會資源成為了主要途徑。我國雖然在改革開放以來獲得了巨大的發(fā)展，但是仍然處于社會主義初級階段，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，對德育的重視不夠直接影響了學生、家長以及教師對于德育的重視程度，進而難以保證學校會為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供教育資源。學校在缺乏對德育教育重視的情況下，雖然也會培養(yǎng)出有知識、有才能的人才，但有才無德，缺乏道德素養(yǎng)，依舊無法從道德方面促進國家文明的進步。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，某些領域出現(xiàn)的道德滑坡等現(xiàn)象正慢慢危害著我們的社會，所以無論是從國家的長遠發(fā)展來看，還是從個人的全面發(fā)展來看，德育方面的教育都至關重要，所以，不管是學校還是教師都應該充分的重視到對學生德育的培養(yǎng)。

3.教師缺乏與時俱進的教學觀念

當前的小學語文教師存在著教育觀念落后的情況。在他們的教育觀念下，語文教育就應該是以語文相關的教育為主，以提高學生的語文成績?yōu)槟康模粦撛诮虒W中出現(xiàn)與語文教學無關的內容，這也就成為了語文教師在教學中不愿意進行德育方面教育的原因。除此以外，灌輸式的教學方式依然是語文教學的主要方式。在這樣的教學方式下，學生不僅會缺失對語文的學習興趣，還會失去接受德育教育的機會，長此以往，想要在語文教學過程中做好學生的德育教育也就難以實現(xiàn)了。

三、增強小學語文教育中德育教育的對策

在小學語文教學中進行德育教育雖然會存在一些問題，但進行教育改革依然很有必要，對此我們應該從長遠的角度入手、從學生入手逐漸的將德育教育融入到語文教育過程中。

1.優(yōu)化教師隊伍

教師是整個語文教學過程中的主導力量，教師的隊伍素質直接影響著語文教學的效果。所以作為一名語文教師，能夠“將學生的思想、行為引導到正確的道路中去”就成為了教師所應具備的基本能力。而對于小學階段的學生來說，他們的世界觀、價值觀和人生觀尚處于未成熟階段，教師的一言一行也在潛移默化的影響著學生，長此以往，教師的思想行為成為了影響學生世界觀、人生觀和價值觀的主要因素。所以，教師的品德就顯得格外重要。如當學生做錯事時，如果教師面對學生的不足和缺點能夠耐心的教育、勸導，讓學生明辨什么是對什么是錯，而不是體罰學生，那么不僅有助于學生的心理健康發(fā)展，童顏還會達到很好的教育效果。由此可見，教師自身的品格和素養(yǎng)對學生的影響是潛移默化和深遠持久的，我們應該加強教師隊伍的建設。

2.營造良好德育課堂氛圍

在語文教學過程中，往往會涉及許多的教學素材，如果教師能夠將這些豐富的素材與德育教育相結合，小學階段的學生，對世界充滿了好奇心，再加上學生好玩、好動的性格特點，通過一些小游戲、小視頻等方式調動學生的學習積極性，營造一個活躍的課堂氛圍，以此來激發(fā)學生接受德育教育的興趣。另外，處于小學階段的學生對一些故事類的書籍尤為喜愛，通過對故事類書籍的閱讀能夠對學生的思維和行為產生很大的影響，所以我們應該將德育教育與學生故事類書籍閱讀相結合，讓學生在閱讀故事中接受到德育教育，讓學生在無形中養(yǎng)成良好的道德品質。這里值得注意的是，德育教育是一個長期、緩慢的教育過程，所以教師應該做好長期教育的準備，只有在持之以恒的工作中才能使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.激勵的方式引導學生參與到課堂中來

語文這門學科相比于其他學科可能會稍顯枯燥無味，課上難以充分的調動學生學習的積極性，所以為了能夠達到良好的教學效果，教師應該注重采取一些激勵的方法來吸引學生的注意力。比如，教師引導學生選擇自己喜歡的文章片段進行閱讀，或對于一些對話式的文章可以請學生來分角色朗讀，進而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到道德的熏陶。

總之，在小學語文教學的過程中加強德育教育顯得尤為重要，盡管當前的實際教育中還存在這一些問題，但只要能夠優(yōu)化教師隊伍、營造良好德育課堂氛圍、激勵學生參與到課堂中來，就一定會取得良好的德育效果。

參考文獻：

[1]楊燕.淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法[J].學周刊，2017，（28）：55.

[2]趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育，2017.