依托筆記提升英語教學效果

宋海濤

[摘要]記筆記是英語學習的有效方式。教師要結合具體的教學內容，根據學生的英語學習情況，明確記筆記的要求，指導學生完善英語筆記，掌握記筆記的技巧與方法，提高英語學習質量，促進學生的知識與素質全面發展。

[關鍵詞]小學英語;教學效果;筆記;提升

[中圖分類號]G623.31

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）18-0064-02

在小學英語教學中，有些教師雖然知道記筆記對英語學習的益處，但是沒有給予足夠的重視，這樣不僅不利于學生系統地掌握英語知識，而且無益于學生掌握有效的英語學習方法。因此，教師要明確記筆記的要求，加強學習方法的訓練，培養學生良好的英語學習習慣，為學生的英語學習打好基礎。

一、借助英語筆記，鞏固教材要點

英語是小學階段的必修課程。牢固掌握英語教材的學習要點，學好英語知識，是英語教學的重要日標。在組織學生學習英語的過程中，教師要充分認識英語基礎知識積累的重要性，指導學生在課堂上做好筆記，突出學習要點，課后按時完成課堂筆記的整理，彌補課堂筆記的不足，鞏固課堂所學。

例如，教學譯林版5B Unit 2《How do you come toschool？》時，教師根據這一單元的教學重點，引導學生完成英語筆記：“Now we have finished leaming thisunit， what do you learn from this unit？”有的學生說：“我學會了一些有關交通工具的單詞、短語。”有的學生說：“我學會了用英語表達怎么去學校。”教師肯定了學生的回答，引導學生看板書：“Learning new wordsand expressions is the basic task.ln this unit， the learn-ing important point is how to express going to school inEnglish.How do you come to school？”學生說：“Icometo school by bus/by bike/by metro/by taxi…”教師引導學生完善課堂筆記，鞏固單元學習重點：“Did you writedown this important points on your notebook？”

記筆記可以達到復習鞏固的日的，因此教師要做好學生筆記的指導，為學生記英語筆記做好示范。同時，教師要求學生在筆記中突出重要的知識點，加深學生對學習要點的記憶和理解，促使學生牢固掌握所學內容。

二、利用英語筆記，完善知識體系

構建完善的英語知識體系，不僅可以增強學生英語知識的系統性，而且可以培養學生良好的思維習慣。在英語教學中，教師要精心組織教學活動，利用行之有效的教學手段，引導學生梳理所學的英語知識，查找知識盲點，進行合理的聯想，不斷完善自身的英語知識結構，逐步形成完整的知識體系。這樣可強化各類知識在學生大腦中的聯系，訓練學生思維的系統性和條理性。

例如，教學譯林版5B Unit 7《Chinese festivals》時，教師指導學生完成課堂筆記，并根據學生的答案完成板書：“What Chinese festivals are mentioned in thisunit？（Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-AutumnFestival，Double Ninth Festival）”接下來，教師以SpringFestival為例，梳理本單元的知識體系：“When is theSpring Festival every year？ Flow do you celebrate theSpring Festival？“學生補充“in January or February”“get together”“eat dumplings”。教師讓學生按照同樣的方式完成其他三個節日的學習，并做好筆記，完善知識結構。

英語筆記可以幫助學生建立知識結構。在學生記英語筆記的過程中，教師要引導學生抓住知識要點，完善相關的知識，形成知識體系，養成良好的思維習慣。

三、依托英語筆記，掌握技能方法

在英語教學中，教師要以記筆記為載體，引領學生通過對比發現英語知識的差異，分析和概括重要的語言知識，使學生掌握科學的英語學習方法，增強英語學習的自主性，鍛煉學生的英語綜合能力。

例如，教學譯林版5B Unit 4《Seeing the doctor》時，教師在課堂上要求學生記錄好有關看病就醫的日常用語。學生的筆記內容如下：詢問病情用“What'swrong with you？What's the matter with you？”;描述病情用“have a headache，feel cold，have a fever，have a cough”表達;治療措施用“have a rest.take some medlcme.drlnk warm water”表達。教師根據實際為學生補充“have vomiting，have a stomachache”的內容，組織學生圍繞“seeing the doctor”進行對話練習：“Good morning.Doctor.”“Good morning.What's the matter with you？You looks not good.”“Oh，yes，I feel bad.l feel cold andhave a headache.l don，t want to eat anything.”“I get you.Let me check at first.”學生根據筆記，靈活組織語言完成對話，訓練了口語技能，習得了學習方法。

英語筆記是訓練學生英語學習技能、掌握學習方法的良好平臺。記筆記是優化學生英語學習效果，促進學生全面發展的有效途徑。因此，教師要根據英語教學方法與能力層面的日標，巧妙引導學生完善筆記，提高學生的英語學習技能。

四、憑借英語筆記，訓練思維方式

思維方式的訓練是促進學生智力發展的根本措施，也是全面提升英語教學效果、促進學生語言能力發展的必要手段。在英語課堂上，教師要借助對學生記筆記的訓練和指導，利用不同類型的問題，組織學生自主學習、合作探討，捕捉有價值的信息，并且通過深入的思考和全面的分析，獨立完成英語筆記，增強對英語知識的感知力。

例如，教學譯林版5B Unit 5《Helping our parents》時，教師根據“正在進行時態”的語法知識，組織學生閱讀“Story time”的內容，要求學生找出句式相同的句子，學生找到了“Mike is cleaning the car.”“Flelen issweeping the floor.”“Mother is cooking the dinner.”“Ben is sleeping.”等句子。然后教師帶領學生分析這些句子：“What are the common point of this set of sen-tences？”學生通過比較發現這些句子都是“主語+be+doing”的形式，教師引導學生思考句子表達的意義。學生發現這些句子都是表達“正在進行的動作或發生的事情”，從而掌握了“正在進行時態”的語法知識。

英語筆記是訓練學生思維的有效方式。在學生記英語筆記的過程中，教師可通過提問啟發學生不斷深入地思考和辨析，回顧舊知識，學習新知識，建立新舊知識之間溝通的橋梁，使學生順利完成知識的遷移，提升思維水平。

總之，訓練學生記英語筆記，不僅有利于學生夯實英語基礎，而且有益于提升學生的英語自主學習能力和思維水平。教師作為學生英語學習的引路人，要關注學生英語筆記的情況，耐心、細心地給予學生幫助和指導，創新英語筆記的形式，帶領學生發現記筆記的樂趣，促使學生養成記筆記的習慣。

（特約編輯 木清）