關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群教學(xué)制度改革的探索與研究

陳鵬

[摘 要]隨著全國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的深入開(kāi)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的深化以及“1+X證書”制度的提出，職業(yè)技術(shù)教育改革已勢(shì)在必行。本文以省高水平特色專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)為依托，通過(guò)與本地區(qū)大中型企業(yè)，尤其是外資企業(yè)的校企合作，從就業(yè)崗位的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群，提出了一套“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”的教學(xué)改革制度。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;校企合作;教學(xué)改革;現(xiàn)代學(xué)徒制

一、研究背景

隨著國(guó)務(wù)院印發(fā)職教20條《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的推出，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高速發(fā)展的階段，提高職業(yè)教育水平、深化現(xiàn)代學(xué)徒制、加快實(shí)施“1+X”證書制度改革，已成為職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。同時(shí)，大中型企業(yè)對(duì)就業(yè)崗位要求的提高，高素質(zhì)技術(shù)技能復(fù)合型人才越來(lái)越多地受到用人單位的青睞。因此，打破原有專業(yè)壁壘、相關(guān)專業(yè)組成專業(yè)群、落實(shí)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的改革，已勢(shì)在必行。

二、研究?jī)r(jià)值

探索將行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能證書融入校企合作的教材，可使學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭壬峡既⌒袠I(yè)技術(shù)技能證書，這既符合專業(yè)群的發(fā)展和建設(shè)方向，滿足當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)改革需要，又能夠服務(wù)于當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)，滿足學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力提升的需要。以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群（包括電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)）為例，將“‘1+X證書制度”拓展為“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”。

通過(guò)與諸如沈陽(yáng)米其林輪胎公司、新松機(jī)器人公司、科勒公司、沈陽(yáng)燃?xì)夤尽⑸蜿?yáng)寶馬公司等本地大型企業(yè)的多年畢業(yè)生用人合作，從實(shí)際生產(chǎn)崗位出發(fā)，通過(guò)“1+X”證書制度，能使學(xué)生們?cè)谧畲蟪潭壬峡既⌒袠I(yè)技術(shù)技能證書，提升我院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而提升我院在區(qū)域乃至全國(guó)的影響力。與“雙高”建設(shè)相結(jié)合，完善我院實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高我院教師教學(xué)、科研、技術(shù)技能等相關(guān)水平的能力，提升“雙師”教師比例，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍，為我院發(fā)展提供大量的專業(yè)型人才。

三、研究基礎(chǔ)

（一）已有的建設(shè)項(xiàng)目資金支持

“雙高項(xiàng)目建設(shè)”是“遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)”的簡(jiǎn)稱。根據(jù)遼寧省教育廳等8部門《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于新時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見(jiàn)>的通知》精神，遼寧省從2017年起到2020年，建成10所左右具有遼寧特色、全國(guó)一流的高水平現(xiàn)代化高職院校和60個(gè)左右高水平特色專業(yè)群，遼寧省財(cái)政將為“雙高項(xiàng)目建設(shè)”投入大量資金，以保障該項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施。

依托“雙高項(xiàng)目建設(shè)”的資金支持，走訪并調(diào)研國(guó)內(nèi)一流高職院校和先進(jìn)的教學(xué)儀器生產(chǎn)企業(yè)，與企業(yè)工程師共同建設(shè)國(guó)內(nèi)高水平實(shí)訓(xùn)中心，不僅能夠滿足常規(guī)教學(xué)任務(wù)，也能夠滿足從業(yè)資格證書和行業(yè)技術(shù)技能證書考取的硬件基礎(chǔ)設(shè)施保障。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以有效地提升教師運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力，提高教師自身的技術(shù)技能。

（二）已有的現(xiàn)代學(xué)徒制改革成果

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與沈陽(yáng)科勒衛(wèi)浴有限公司成立的“科勒班”、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與沈陽(yáng)米其林輪胎有限公司成立的“米其林班”、供用電技術(shù)專業(yè)與沈陽(yáng)燃?xì)饧瘓F(tuán)成立的“燃?xì)獍唷保殉蔀榻逃渴着F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群在現(xiàn)代學(xué)徒制改革中取得了一定的成功，在與科勒公司、米其林公司、燃?xì)饧瘓F(tuán)的校企合作以及與企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)編寫教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等方面已取得了一定的成果。

四、研究?jī)?nèi)容及思路

（一）構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)，緊密契合高端裝備制造技術(shù)領(lǐng)域，所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)崗位大多從事與裝備制造領(lǐng)域中的生產(chǎn)線設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的維修維護(hù)運(yùn)行、機(jī)電產(chǎn)品電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、智能裝備控制與維護(hù)等專業(yè)相吻合。這三個(gè)專業(yè)具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程相通性，同樣具有較高的崗位知識(shí)和崗位技能的關(guān)聯(lián)度。基于上述情況，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為核心，囊括機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群。

（二）選定職業(yè)技能等級(jí)證書

以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群為例，針對(duì)“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，除各專業(yè)學(xué)歷證書外，學(xué)生不但可以獲得如英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的通用型職業(yè)等級(jí)證書，還可以獲得專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書，如針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群可獲得維修電工證書、機(jī)器人維修維護(hù)證書，以及權(quán)威行業(yè)證書，如針對(duì)供用電專業(yè)的入網(wǎng)電工證書等。

（三）完善課程體系改革

針對(duì)考取職業(yè)技能等級(jí)證書的時(shí)間，合理規(guī)劃課程體系。通過(guò)對(duì)“1+X”證書制度的深入解讀，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，在從業(yè)資格證書考取的時(shí)間上，應(yīng)合理安排規(guī)劃課程體系的設(shè)置，課程應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生們能在最大程度上參加從業(yè)資格證書考試，并順利通過(guò)。

改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，將考取職業(yè)等級(jí)證書所需的知識(shí)內(nèi)容融合在相關(guān)的課程中。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群已探索完成“雙證融通”課程改革，將中級(jí)維修電工證書融入傳統(tǒng)教學(xué)體系。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)等已分別將維修電工證書融入“電工電子技術(shù)”“機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)”“電力電子技術(shù)”“PLC技術(shù)及應(yīng)用”等四門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中。

在“雙證融通”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地將學(xué)歷教育和行業(yè)技術(shù)技能融合，推進(jìn)“1+X”證書制度的實(shí)施，落實(shí)針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”的制度，從新松機(jī)器人公司、沈陽(yáng)米其林公司、沈陽(yáng)燃?xì)夤镜缺镜仄髽I(yè)出發(fā)，根據(jù)行業(yè)情況、用人單位等具體情況，與企業(yè)工程師共同編寫校企合作教材，結(jié)合必要的課程內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中充分了解并掌握理論知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能，適當(dāng)分配理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，爭(zhēng)取學(xué)生們順利地考取行業(yè)技術(shù)技能證書，并通過(guò)行業(yè)技術(shù)技能證書的考取，提升學(xué)生們的行業(yè)技術(shù)技能。而且，不但要通過(guò)相關(guān)的專業(yè)課程期末考試，更要將理論知識(shí)和技術(shù)技能融入行業(yè)技術(shù)技能證書的考試中，真正達(dá)到學(xué)歷教育與行業(yè)技術(shù)技能教育相融合。

（四）建立相關(guān)的考評(píng)機(jī)制

建立職業(yè)技能等級(jí)證書考評(píng)機(jī)制。為進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可適當(dāng)將部分從業(yè)資格證書納入學(xué)生畢業(yè)科目，將行業(yè)技術(shù)技能證書納入“學(xué)分置換”“學(xué)分銀行”中，使學(xué)生們更加靈活地考取資格證書。而納入職業(yè)技術(shù)技能證書的多少和難易程度，應(yīng)適應(yīng)我院學(xué)生整體的知識(shí)能力水平。

五、預(yù)期研究成果

1.通過(guò)深化“1+X”證書制度改革，落實(shí)針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群“學(xué)歷證書+通用型職業(yè)等級(jí)證書+專業(yè)型職業(yè)等級(jí)證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，并將其實(shí)施推廣。

2.在完成專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，縮短從校園到實(shí)際工作崗位的時(shí)間，提升學(xué)生整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.對(duì)標(biāo)國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流院校，緊密與企業(yè)合作，共同建設(shè)具有先進(jìn)技術(shù)水平的實(shí)訓(xùn)中心。