語文教學中滲透傳統文化的措施探研

仇維東

摘 要：傳統文化教育是語文教學不能忽視的重要組成部分，語文教師必須在教學中滲透傳統文化的精神內涵。文章闡述傳統文化在語文教學中的意義，分析傳統文化教學的現狀和存在的問題，并對具體的教學措施進行探討，從提高教師修養、深挖教材、采用趣味化教學三個方面提出提高學生人文素養的路徑。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;深挖教材;趣味化教學

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0078-02

語文學科作為傳播及弘揚傳統文化的重要載體，要求語文教師在教學中積極滲透傳統文化，讓學生在學習過程中對我國優秀的傳統文化有所認識，并培養學生的民族自豪感。語文教學一方面要求教師傳授知識和技能，一方面要求教師深刻把握語文學科屬性，突出其人文性特征，把傳統文化作為重要內容向學生滲透，運用多元化的教學方法，讓學生在潛移默化中體會傳統文化的精髓。

一、 傳統文化在語文教學中的意義

我國有著令人自豪的悠久歷史和文化，要對傳統文化繼承和弘揚，語文教學無疑是一個重要的途徑。當前，語文教學改革隨著新課改正在深入推進，教師需要在教學中滲透傳統文化的精髓，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀得到正確的指引。部分學生在學習語文知識時感到枯燥，對于語文學習的興趣不高。這時，教師就可以充分利用傳統文化，調動學生的學習興趣，使其進入豐富多彩的語文世界。另外，語文教學的開展需要引導學生形成正確的學習觀念和良好的人文素養。傳統文化的教學可以陶冶學生的情操，培養其語文素養，對于提高學生的綜合素質有較大的作用。因此，語文教師要將傳統文化的滲透作為一項重要的教育課題，結合教育改革方向與學生的具體需求，強化學生的傳統文化學習意識。

二、 語文課堂融入傳統文化教育的現狀

初中階段是學生打好學習基礎的重要階段，學生不僅需要掌握基礎的學科知識，還需要對思維進行拓展延伸，保證在學習當中游刃有余。就語言教學而言，教師需要做充分的教學準備，為學生順利進入高中學習打好基礎，促使學生養成良好的學習習慣。但是目前在開展語文課堂教學時，教師在傳統文化教學方面還存在較多問題。第一，教師忽視了學生的知識儲備。教師在講解與傳統文化有關的知識時，往往一筆帶過，沒有進行精細化講解，導致學生因知識儲備不足而無法理解傳統文化內涵，對相關的概念認識比較模糊。第二，教師的教學方式不符合教學要求。部分教師還抱著過時的教學理念，以應試導向為主，只重視培養學生的解題能力。雖然這種教學形式無可厚非，但是大量灌輸式教學會導致課堂教學枯燥無味，讓學生失去語文學習興趣。語文學科中的傳統文化知識與生活之間有密切聯系，而教師的教學往往與實際生活脫節，影響學生對傳統文化的理解。第三，教師的教學存在一定盲目性。部分語文教師過于注重教學結果，對于學生的學習過程沒有進行針對性評價，沒有做好學生對于傳統文化的理解與掌握程度的相關調查，導致最終的教學結果不理想。第四，對傳統文化的滲透停留在表面。教師過于依賴語文教材，在引導學生學習文言文及詩詞時，缺乏對傳統文化知識的背景介紹，也沒有深入講解相關知識。教師缺乏對課外資源的搜集及利用，影響學生對傳統文化知識的最終學習效果。

三、 語文教學滲透傳統文化的具體措施

1.提高教師修養

語文教學內容比較豐富，教師在滲透傳統文化時，要進行引導和點撥，讓學生通過學習領會其中的精髓。語文教師需要提高自身的修養，不斷鉆研傳統文化的內涵，還要對教學方法進行探索，推陳出新，讓學生在了解傳統文化的過程中得到啟發和熏陶。第一，學校要對語文教師開展專業培訓，讓教師之間相互探討，對教材中涉及的傳統文化知識進行分析，共同探討課程內容。第二，教師要認識到傳統文化的魅力，豐富自身的文化內涵與精神素養。要在教學中帶動學生的學習熱情，讓本身熱愛傳統文化的學生得到展示的機會，從而帶動整個班級進入傳統文化的學習狀態中。第三，教師在教學方法上要不斷創新，在努力提高自身知識水平的同時，運用更生動的教學手段滲透傳統文化，讓學生在愉悅的氛圍中學到傳統文化知識。

2.挖掘教材內容

語文教材的傳統文化知識占有很大比重，教師在教學過程中要充分挖掘教材內容，讓學生掌握其中的要點。語文課本涉及較多的詩詞、古文等，其中蘊含的傳統文化精神可讓學生得到啟發，體會古典之美。例如，在教學《陋室銘》這篇文章時，教師首先要讓學生掌握文言實詞，帶領學生翻譯全文，然后要鼓勵學生體會其中流露的思想感情。學生在分析文章時，需要掌握“銘”這種文體的用法，并且重點學習托物言志的表現手法。這篇文章中表現的高尚情操及安貧樂道的生活情趣在傳統文化中比較常見，教師需要對學生進行引導，讓學生領悟其中的傳統文化內涵，體會古人的思想感情。又如，在教學《愛蓮說》這篇文章時，教師要引導學生掌握文章借物喻人、托物言志的表現手法，同時累積文言詞匯。文章雖然是表達作者對蓮花的贊美之情，但是也借此表達了作者潔身自好、不慕名利的高尚品德和生活態度。學生需要學習蓮的“出淤泥而不染”的品格，體會傳統文化的魅力。

3.采用漢字趣味化教學

傳統文化的內涵通常可以體現在漢字上，語文教師在開展教學時可以將漢字趣味化，讓教學工作的開展更加輕松。傳統文化的滲透可以讓學生從掌握漢字的意義開始，對傳統文化底蘊進行了解，促使教學工作的開展滿足現代教學與傳統文化相結合的要求。教師在教學中要讓學生了解漢字的構字法，讓學生對有深刻含義的漢字及詞語進行分析，通過多種途徑了解漢字的起源，熟悉其發展歷程。在漢字趣味化教學過程中，教師要給予學生具體指導，讓學生掌握重點詞語。例如，在教學《鄒忌諷齊王納諫》時，要引導學生理解“勸諫”“謗”“譏”等字詞的含義。然后，教師可以組織學生對這些詞語的含義進行分析，通過古今意義的對比提高學生對傳統文化的認知。教師要廣泛搜集漢字發展進程中的趣聞資料，并應用到教學中，讓學生對含有豐富意義的漢字進行認知，掌握漢字的發展規律，提高學生的傳統文化認知水平。

四、 結語

語文教師在開展傳統文化教學時，需要遵循新課改的教學理念，引導學生對傳統文化進行系統的學習。教師要認識到傳統文化教育的重要意義，提高自身修養，在教學中通過深挖教材內容、采用趣味化教學等方式滲透傳統文化的精神內涵，提高學生的學科素養，增強學生的民族自豪感。

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