語文教學(xué)中滲透德育的意義及思路摭探

劉海燕

摘 要：學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育工作最有效的途徑之一，具有其他德育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。語文教師要在語文教學(xué)中有效地進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想境界和道德水平。要注重深挖語文教材中的德育素材，采用有效的課堂教學(xué)方法，同時(shí)定期組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)德育滲透。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育;滲透;思想道德教育

中圖分類號(hào)：G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0015-02

當(dāng)前，青少年學(xué)生生活在一個(gè)物質(zhì)極為發(fā)達(dá)的年代，而且多數(shù)是獨(dú)生子女，從小被父母長(zhǎng)輩寵溺。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成自私自利的性格，缺乏良好的道德修養(yǎng)?；诖?，國家大力推行德育，不僅開設(shè)道德與法治課程，還明確要求在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要課程，語文課文中包含著很多德育資源，因此語文教師要在教學(xué)過程中有效地滲透德育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文對(duì)語文教學(xué)中滲透德育的意義及思路進(jìn)行研究。

一、語文教學(xué)中滲透德育的意義

首先，符合素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)語文教學(xué)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這種教育模式培養(yǎng)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但情商等方面存在較大的缺陷，也缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀。而在語文教學(xué)中滲透德育，符合素質(zhì)教育的要求，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。其次，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。部分語文教師偏重于單純的語文知識(shí)教育，旨在提高學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的教育模式不利于學(xué)生全面發(fā)展。而在語文教學(xué)中滲透德育，一方面能給學(xué)生以人文素養(yǎng)的熏陶，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面能有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、語文教學(xué)中滲透德育的思路

在語文教學(xué)過程中，教師要遵循以人為本的理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍，深挖語文教材中的德育素材，采用有效的課堂教學(xué)方法，同時(shí)定期組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)德育滲透，提高學(xué)生思想道德水平。

1.深挖語文教材中的德育素材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材中的德育資源，在向?qū)W生傳授語文知識(shí)技能的同時(shí)滲透思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，促使學(xué)生形成高尚的思想品德。新編的部編版語文教材增加了很多古詩文，這些古詩文是我國歷史長(zhǎng)河中耀眼的明珠，展示了中華民族的燦爛文化，蘊(yùn)含著豐富的思想道德教育內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的優(yōu)秀素材。因此，語文教師應(yīng)提前深入研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的德育主題，在語文教學(xué)過程中有效地滲透德育。例如，教學(xué)部編版語文一年級(jí)下冊(cè)中的《姓氏歌》《古今對(duì)》以及《人之初》等課文時(shí)，教師可以將其與《百家姓》《聲律啟蒙》以及《三字經(jīng)》相聯(lián)系，深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育素材，然后在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上逐漸理解并掌握其中蘊(yùn)含的道理。如講述孟母三遷的故事，讓學(xué)生明白“環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)成才具有重要作用，要學(xué)會(huì)選擇健康的生活環(huán)境、健康的生活方式，避免被不良環(huán)境所影響”，逐漸提高學(xué)生的思想認(rèn)知和道德修養(yǎng)。又如，講述姓氏中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解每一個(gè)姓氏的起源，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，這樣能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.采用有效的課堂教學(xué)方法

各門學(xué)科都在積極探索課堂教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。要想在語文課堂教學(xué)過程中更好地滲透德育，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，靈活采用新穎有效的教學(xué)方法，通過不同形式的教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的思想道德水平。例如，教學(xué)部編版語文三年級(jí)教材中的《大自然的聲音》時(shí)，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)采用多媒體教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種來自大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲等。這樣的導(dǎo)入，直入主題，生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。在語文教學(xué)過程中，教師還可以采用游戲教學(xué)法，營(yíng)造良好的課堂氛圍。如引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別模仿不同的自然界聲音，讓他們?cè)谟螒蛑斜M情感受大自然的無窮魅力，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。在此基礎(chǔ)上，語文教師可以向?qū)W生滲透愛護(hù)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，語文教師還可以為學(xué)生預(yù)留這樣的作業(yè)：利用周末休息時(shí)間或節(jié)假日，在父母帶領(lǐng)下深入公園或郊區(qū)，認(rèn)真感受大自然的聲音，體會(huì)大自然聲音的美妙。多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.定期組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

要想提高語文教學(xué)中的德育滲透效果，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，語文教師還應(yīng)該借助綜合實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行德育滲透，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生道德實(shí)踐能力。部編版語文教材十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，新課標(biāo)也明確指出要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因此，語文教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)要求組織相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考與感悟。例如，教學(xué)部編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)中的《金色的草地》一課后，教師可以讓學(xué)生利用周末休息時(shí)間，到自家居住小區(qū)或者附近公園細(xì)致觀察草地，看看身邊的草地有什么鮮明的特點(diǎn)，然后與課文進(jìn)行對(duì)比，最后仿寫一篇作文。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生深入實(shí)際，理解并掌握愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的重要意義，從而提高道德修養(yǎng)。此外，語文教師還可以組織學(xué)生利用周末休息時(shí)間到本地區(qū)的愛國主義教育基地進(jìn)行參觀訪問。青少年學(xué)生都喜歡聽故事，語文教師組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓他們傾聽講解員的講解，能夠提高他們學(xué)習(xí)興趣，促使他們通過聆聽相應(yīng)的故事激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)愛國主義情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教師在教學(xué)過程中滲透德育具有十分重要的作用和意義，能夠滿足素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要想在語文教學(xué)中滲透德育，語文教師就應(yīng)深挖教材中的德育素材，采用有效的教學(xué)方法和手段，并定期組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們形成健全的人格，促使他們成為一個(gè)對(duì)國家有用的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉放，張雄.人教版小學(xué)語文教材選文的德育因素分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（05）.

[2]張虹霞.語文教育與德育的融合及滲透策略[J].語文建設(shè)，2015（06）.

[3]宋瑞瑞，任美蓮.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）.

[4]林倩婷.淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)[J].教育探索，2010（02）.