互聯網背景下研究生德育工作隊伍建設芻議

周超 朱李楠

摘 ? ?要： 研究生，作為我國高學歷、高技能、精專業的新時代知識型青年，有必要強化好內在思想政治建設。這是培養時代新人的關鍵所在。培養一支道德強硬、素質優良的研究生德育工作隊伍，勢在必行。應當對互聯網背景下的復雜社會形勢，進行深層次需求探析，了解當下研究生德育工作隊伍建設的不足，采取具有針對性的措施形成育人合力，打造一支面向研究生且符合互聯網發展背景的高效育人隊伍。

關鍵詞： 互聯網 ? ?研究生 ? ?德育工作隊伍

一、高校研究生德育工作隊伍建設的現實需求分析

（一）時代需求。

伴隨“互聯網+”逐漸融入社會各行業，我國已進入新時代，社會發展比以往任何時候更加渴望人才，強調對高層次、高學歷、精專業的研究生人才進行系統化培養，不但要獲取專業知識，而且要具備較高的思想素養、家國情懷和健康人格，將專業所學融入國家建設需要。研究生作為國家建設的高精端人才，道德素養達標是首要標準，不但關系到國家命運與安全，而且影響新時代民族復興進程。因此，新時代背景下，加強研究生思想政治建設，促進其全面發展，為我國社會主義現代化培養時代新人務必有效開展德育工作，務必建設一支適應互聯網發展的責任與擔當并舉、理論與實踐并行的德育工作團隊。

（二）現實需求。

在我國現有教育體系之中，研究生屬于高端層次人才，國家不斷加大教育投入培養研究生人才的目的是滿足國家發展和國際競爭力的現實需求。當前我國正處于加快社會發展和探索現代化建設的起步階段，對高素質人才的需求更加強烈。國家依據現階段我國的發展目標所培養的研究生應該是專業知識扎實、技能精湛熟練且具有高尚道德修養和家國情懷的高層次人才。以此為目標，毋庸置疑，研究生德育工作成為開展任何相關工作的首要前提，保證德育隊伍建設的生機和活力是當下不可避免的重要議題。

（三）政策需求。

堅持“立德樹人、德育為先”是我國高等教育發展的目標和宗旨，培養時代新人理應將道德標準放在首要位置，這就需要一支綜合素質優良的專業化隊伍進行精細化管理。依據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的精神要求，要落實全員育人的行動計劃，全員這一概念從覆蓋面的范圍上就對面向研究生的德育工作隊伍建設設置了新標準。同時，明確指示要加強教師隊伍和專門力量的建設，其中高校研究生德育工作隊伍的建設便是對專門力量建設的系統化、具體化實施。面向具有高深專業知識和領域精專技能的研究生培養，堅定正確的政治方向是首要任務，這是對不忘初心理念的踐行，應始終將道德標準擺在首要位置。國家足以關注研究生德育工作，相繼頒布一系列相關政策文件指導具體實施。因此，為了更好地落實立德樹人的根本任務，建設一支高水平、高質量的研究生德育工作團隊迫在眉睫。

二、高校研究生德育工作隊伍建設的困境

研究生德育工作隊伍作為高素質人才培養的行動力量，同時，承擔著提高民族素質的艱巨使命，發揮著重要的導向作用。換句話說，研究生德育工作隊伍的內在配置如何關系到能否使教育對象信服認可，能否積極有效地調動和組織各種相關因素，恰到好處地對受教育者施加影響，促進其道德品質、政治觀念和行為規范等全面發展。當下，一些高校研究生德育工作隊伍有以下問題不容忽視：

（一）德育工作者的素質不容樂觀。

德育教育工作者的素質和水平直接影響該工作的質量和實效，間接影響國家人才培養目標的實現。習近平總書記提到高校思政工作的主要任務是育人，以學生為主導，在政治意識、社會理想、道德品質、價值觀念等方面促進學生發展是方向性問題，容不得半點差錯。德育工作作為思政工作的核心內容，對教育者的素質要求極高，要做到有比較強的“內功”，除了具有較為深厚的馬列主義相關專業知識外，還應具有教育學、社會管理學、網絡心理學等廣博的基礎文化知識。更重要的是教育工作者應以身作則、嚴于律己，成為道德方面的典范，真正承擔起引路人的角色。但從目前研究生德育工作隊伍的內在構成和配備來看，存在以下三方面不足：一是存在工作成員未經過專業化、系統化教育的情況，綜合素質和知識結構都不達標;二是部分工作人員人格素質不夠高，言行不一;三是德育工作者個人能力素質有待提高，德育手段陳舊，不能掌握互聯網技術，與時代脫軌，不能為學生及時接受，拉大了與學生之間的距離，難以開展工作。

（二）德育工作隊伍的激勵機制缺失。

長期以來，一些高校對于解決德育教師職稱待遇、培養、晉升等問題缺乏一套系統有效的措施，激勵機制欠完善，影響了德育教師的工作自主性，導致隊伍人員數量不足，育人質量不高，相關工作不能有效開展落實[1]。另外，隊伍成員能力水平不一，差別明顯，一些德育教師專注于說教，不能迎合時代發展做新時代網絡媒體下的德育工作新能手。同時，一些兼職德育老師難以通過有效的途徑提高素質，不重視研究生的思想工作。因此，有必要優化完善德育工作體系激勵機制，建設一支穩定有序、高效運轉的責任育人團隊。

（三）德育工作隊伍存在不足。

研究生德育并非領域輔導員一人之責，應調動一切相關力量，共同發力。對于面向研究生的德育教育，很大程度上來源于導師的影響。當下，我國很多高校對研究生的教育管理實行導師負責制，在研究生學習期間，導師是學生最密切、最敬重、最信賴的人，導師的專業知識、學術修養和人生態度會在科研指導過程中對學生產生深刻的影響。因此，導師既要有扎實的理論基礎功底及較強的科研能力，又要具有高度的責任心和高尚的品德，才能夠勝任培養德才兼備研究生的工作。就目前形勢來看，一些高校存在“重科研，輕德育”的失衡現象，對導師的育人目標并沒有明確提出要求，缺乏有效的考核指標。另外，有些高校一些專兼職研究生德育教育工作干部、專業思政教師職責得以明確，后勤管理人員、服務團隊、科研部門等往往忽略所在崗位的育人功能，認為育人非分內之責[2]（32-38）。顯而易見，這與當下的全員育人模式相違背，對于研究生的德育教育工作應該將各方面的力量整合起來，齊抓共管，形成合力，打造一支新型育人團隊。

三、高校研究生德育工作隊伍建設的有效途徑

當前我國德育實效性不足的問題仍然存在，無可厚非，德育實效性不足由多方面、復雜因素所致，但是德育合力的缺乏卻是最主要的因素。全員育人模式要調動高校各部門一切可以聚集的育人力量，堅持校黨委為統一領導，部門間相互協調、盡職育人，聚焦德育合力，這是完善當下德育模式體系的特色和閃光點，也是促使研究生德育工作團隊建設生態化發展的有效突破口[3]。

（一）黨委統一領導，全校育人一盤棋。

從高校領導體制的一般規則來講，實行黨委領導下的校長負責制是主流形式，黨委要在政策上重視對研究生的思政教育，充分發揮好其領導力。黨委統一領導，各部門協同配合，將職責之內的育人優勢發揮到最佳，形成校本化的全員育人特色機制[4]（121-123）。黨委理應承擔起德育的領導職責，制定本校落實德育的政策綱領性文件，制定學校德育具體規劃及政策，組織、協調其他部門開展德育工作。各部門依據職責實際情況擬訂內部育人行動方案，并納入年終部門評價考核體系。真正實現上下聯動，各部門協調配合，育人效果最大化的新局面。因此，必須強化黨組織的思想作風建設，將黨委領導力發揮極致，使德育工作于細微之處見實效，形成積極向上的一體化育人局面。

（二）學工部、團委有效協調，合力育人。

學工部屬于學生工作的統一管理部門，負責指導各學院的學生工作。團委主要負責發揮學生社團的積極榜樣作用，通過社團活動進行道德教育實踐。為提高育人實效性，兩機構應起好模范帶頭作用，把握住以下兩點：一是立足于當前形勢，強化自我內功，增強自我責任意識。將德育為先的理念融入日常工作開展，不斷改進工作形式，切實提高服務質量。全員育人模式需要所有工作人員的參與，但兩部門應承擔起主要職責，發揮好帶頭作用，始終堅持“學生為本”的理念。二是要時刻以育人目標為導向，踏實工作，增強實效。兩部門應實行育人目標責任制，踐行黨的育人理念，開展一切日常工作緊緊圍繞育人目標進行，工作扎扎實實，將育人的宏觀目標細化落實到日常服務工作之中。

（三）輔導員和班主任日常深入學生，實效育人。

輔導員和班主任與學生關系非常密切，是開展思政工作的中堅力量，應根據工作職責和任務分配，協力合作，共同育人。具體要做到以下兩點：一是樹立德育為先的理念，提高綜合素質。班主任和輔導員有機會與研究生同學進行親密接觸與溝通，利用這一優勢開展思政工作會達到不錯的效果，但前提是輔導員和班主任應具備較高的道德素養，具有做好學生引路人的真本領、真功夫，這事關思政效果。二是應堅持以生為本的原則，在解決學生實際問題過程中融入德育。輔導員和班主任具有得天獨厚的優勢融入學生，通過宿舍走訪、活動開展、年級會議、班會等不同形式深入了解學生、尊重學生，與學生交流感情，在解決當下面臨的實際問題過程中幫助學生樹立正確的價值觀念，做到實效育人。

（四）導師明確育人職責，將育人理念融入科研指導。

當下，多數高校采取導師負責制加強對研究生全程管理和系統化培養，無可厚非，明確了導師的育人職責所在。導師具有高尚的道德素養和正確的政治意識是指導學生開展科學研究的前提[5];導師必須明確育人和科研的關系，堅持育人為先的理念牢記于心，在此基礎上進行針對性和個性化的科研指導工作。研究生求學期間的主要精力花在實驗室，在導師的專業指導下進行領域科學研究。因此，從時間和空間兩個角度來看，導師對研究生開展思想道德素養教育具有顯著優勢，應充分利用這些條件，了解熟悉相關情況，定期關心問候學生，解決學生內心困惑，促進其發展成長。導師在日常工作過程中應將育人理念有效融入學生的科研指導中，通過學生專業學習、日常實驗操作、科研團隊組會、學術研討會、論文寫作與發表、畢設開題與答辯等一系列環節對學生進行有效指導，讓學生在此過程中感受到的不但是老師高深的科研能力，還有高尚的政治素養、道德品質與人格魅力，使學生發自內心對老師肅然起敬，并以之為人生榜樣。

（五）建設一支專業化網絡育人團隊，增強育人導向性。

伴隨互聯網的快速發展，學生思政工作理應順勢而為，以網絡為平臺，形成一支有力的線上高校德育工作團隊，積極開展線上一切相關工作。首先，為進一步提升面向研究生的思政工作實效，構建網絡思政平臺，積極建設線上德育信息管理庫，優化研究生管理模式。其次，通過網絡虛擬平臺，構建立體化互聯互通的網絡橋梁。通過微信、QQ、貼吧、微博等多種線上平臺對同學的思想進行引導，解決疑難困惑，幫助學生樹立正確的價值觀念。再次，深刻了解學生學習生活情況，順勢而為[6]。有效整合網絡資源，培養一批受研究生歡迎的宣傳思政理念的時代“網紅”，積極引導學生們牢固樹立正確的思想言行。同時，需壯大專兼結合的線上德育工作隊伍，不斷加大德育工作的力度和深度，拓展育人時空。

（六）各部門做到職責內服務育人，注重細節感化。

要將研究生思想政治教育工作融入學校各部門的具體工作細節中，在完成各項工作的過程中彰顯服務育人的價值。行政管理部門應轉化工作理念，尋求自主改變，淡化權利意識，將育人理念融入管理過程中，將管理者轉變為服務者，牢記為學生服務的初心，這是開展一切分內工作的出發點與歸宿。各部門在開展本職工作的過程中，要強化育人意識，完成基本工作不是最終目標，應注重細節感化，加強人文關懷，通過一些微小細節的處理，讓學生感受到被關愛與尊重，進而強化育人實效。尤其是后勤管理服務部門，依靠自己崗位的優勢，可發揮不可替代的作用。宿舍管理員可以在學生住宿方面為其創造優良的生活環境，提供力所能及的幫助，利用共同居住的條件，多一點關心、問候，使學生感受到家的溫暖;通過舉辦宿舍文化節類似活動，讓學生學會由愛小家做到愛大家。餐廳工作人員可以在為學生提供可口飯菜的同時，通過自身勞動感化學生，讓學生深刻意識到勤儉節約永不過時。各部門協同努力，將育人要素融入本職工作，將思政課堂開在校園各個角落，共同實現育人目標。

參考文獻：

[1]楊延芝.當前研究生德育中的問題與對策[D].南京：南京師范大學，2011.

[2]靳諾.改革開放40年高校研究生思想政治理論課建設的歷史成就與基本經驗[J].思想理論教育導刊，2018（10）.

[3]范小鳳.論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D].上海：華東師范大學，2011.

[4]田智，王艷，王驥.協同創新視野下的研究生德育隊伍建設研究[J].江蘇高教，2015（06）.

[5]羅廣.研究生德育中導師的作用研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

[6]李珺.互聯網時代高校網絡思想政治教育隊伍建設研究[D].沈陽：遼寧中醫藥大學，2019.

基金項目：浙江省高校思想政治理論課名師工作室（浙教辦宣〔2018〕94號）;浙江省社會科學界聯合會研究課題“新工科背景下高校創新創業教育的探索與實踐”（2019N43）研究成果;浙江工業大學2018年度人文社科研究基金項目“大數據時代高校網絡思想政治教育創新研究”（GZ18801190027）研究成果。