新舊動能轉換背景下校企合作教學實踐探索

張文飛 付圣貴

摘要：光電信息類專業是傳統理工類院校的基礎學科之一，一直以來都是理科的發展方向。在新舊動能轉換背景下，各行業將實現新一輪的科技革命，形成經濟社會發展的新動力、新技術、新產業、新模式。作為國家工業重要組成部分的光電信息類產業承擔著新舊動能轉換的重要責任，因此改變光電信息類專業的傳統培養模式，加強高校與企業的合作辦學力度，提高學生的動手、實踐能力顯得尤為重要。文章提出了培養方案修訂、實踐基地建立、企業導師聘請等幾個方面的改革方向，增強學校與企業的合作，能夠更好地鍛煉學生的實踐能力，以便更好地服務于新舊動能轉換重大工程事業。

關鍵詞：光電信息專業;校企合作;教學實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0235-02

2018年2月，山東省人民政府發布《山東省新舊動能轉換重大工程實施規劃》，指出：加快新舊動能轉換，是貫徹落實黨中央、國務院重大決策部署，是山東在決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程中走在前列的重要戰略部署。新舊動能轉換是一種新發展模式的變革，是指在新一輪科技革命和產業變革中形成的經濟社會發展新動力、新技術、新產業、新業態、新模式等，與傳統的發展模式相比，新舊動能轉換后更加強調高質量的發展，不再盲目地以犧牲環境等高昂代價換取快速發展。光電信息產業作為光機電算一體化的重要組成部分，是國家各行業的支柱性產業，對于國家高新技術的發展起到了決定性作用，因此光電信息類專業學生的培養質量關系到新舊動能轉換能否順利實施。傳統上光電信息類專業學生一般作為理科生進行培養，本科階段學習大量的理論課知識，大一大二階段學習諸如數學和英語等公共基礎課，大三大四階段學習一些本專業的專業課，往往不強調學生動手能力和實踐能力的培養，這主要受到固有培養模式的限制。為了提高光電信息類專業學生的動手、實踐能力，需要改變傳統的培養模式，探索一套能夠培養出適應并服務于新舊動能轉換工程偉大事業學生的光電信息類專業培養模式顯得尤為迫切。

學生的培養是一個長期的過程，需要學校、教師、企業和學生等多方面的共同努力才能完成，首先必須要建立一套合理可行的培養模式，以該培養模式為依據來對學生進行培養，才能做到有綱可循。新的培養模式應該從以下幾個方面對傳統的培養模式進行相應的改革和發展。

一、培養方案的修訂

專業培養方案是該專業對學生培養目標、培養要求、培養過程監控的重要甚至唯一的依據，從培養方案可以看出該專業要培養什么樣的人、達到什么樣的要求、怎么達到該要求等內容。因此需要先對培養方案進行合理的修訂，以便保證學生具有足夠的時間進行實踐能力的培養。

（一）優化專業實驗項目，提高學生動手能力

專業技術實驗是學生理解理論知識、提高動手能力的重要途徑，因此要合理地安排專業技術實驗項目，選擇綜合性、動手能力要求高的實驗項目作為本專業學生必修的技術實驗項目，諸如提出問題需要通過學生自己設計實驗方案或者獨立選擇所需要的實驗器材和設備的實驗。針對設定的問題，學生可以充分利用所掌握的專業知識對問題進行分析和判斷，從而設計出切實可靠的實驗方案。在此過程中，學生會對所學的理論知識進行重新整理和復習，同時提高了綜合運用理論知識的能力，又鍛煉了動手能力。

（二）增加實習時間，培養實踐創新能力

實習是鍛煉學生實踐創新能力的重要方法和途徑。實習期間，學生會被派往相應的實踐基地，同企業職工執行相同的工作時間，會被分配至各不同的崗位，向帶教導師學習相應的生產設備、檢測儀器、規章制度等各方面的知識，對提高其實踐能力具有重要的意義。但目前的培養方案中，實習時間一般較短，以山東理工大學物理與光電工程學院的光電信息科學與工程專業為例，實習時間規定為2周，學生剛掌握相應的操作規程和規章制度，實習期便結束了，在此情況下學生很難對實習過程有較深的印象和收獲。

適當地增加實習時間，讓學生在實習基地有更多的時間學習和交流。山東理工大學物理與光電工程學院光電信息科學與工程專業在2019版專業培養方案中，將實習時間增加至6周，實習時間接近于一般公司新入職員工2個月實習期的時間，所以學生可以對整個公司的文化、產品、生產流水、生產設備和檢測儀器等有充分地了解，能夠親自操作相應的儀器進行簡單的生產和檢驗，對學生的實踐能力提升起到了重要作用。同時，在實習期間學生長時間地執行職工工作時間，可以使學生提前感受和了解工作后的狀態，使其在工作后可以盡快完成由學生到職工的角色轉換，適應工作狀態。

二、優質實踐基地的建立

實踐基地是學生實踐實習環節可以順利完成的場所保障。實踐基地的選擇對學生能力的培養至關重要，各專業應該選擇與自己專業高度相關的企業作為自己的實踐實習基地，最好選擇具有較強研發能力的高新技術企業，避免勞動密集型加工企業，有效地保證學生可以將所學理論知識運用到實踐實習中，并對以后的工作具有較大的幫助作用。在實踐基地選擇時應綜合考慮學生總數并進行合理的分配，原則上要保證每個學生處于不同的崗位，一般以每個實踐基地15—20人為宜，具體可以根據企業規模合理確定[1，2]。

三、優秀企業指導教師的聘任

指導教師是學生順利高質量完成實踐實習的重要人員保障。學生在學校期間主要注重理論知識的學習，對企業的各種規章制度和操作注意事項了解較少，因此當學生進入企業進行實踐實習時要由資歷較深的老員工進行指導，即企業指導教師。企業指導教師一般應選擇具有較長工作經驗老員工來擔任，一般為組長或工程師，這樣可以保證學生的實習質量。一般情況下學校會適當地給予指導教師一定的經濟補助作為其指導付出的回報。在校內的理論課學習過程中，可以適當邀請企業指導教師到課堂為學生就有關應用性較強的知識進行授課，這樣的講授方式效果往往要優于本校教師授課，其根本原因便是對知識的運用能力差別。

四、聯合培養專業方向的建立

目前存在一個嚴重的現象，企業招不到專業比較符合的新員工，而高校的畢業生卻找不到合適的企業就業機會，這種不匹配現象便是由培養環節與實踐環節的脫節所造成的。為了解決這一問題，使高校畢業生能夠更好地適應企業的專業需求，越來越多的知名企業選擇在高校建立聯合實驗室。對于有大量人員需求的企業可以制定相應的培養方案，更有目的性地為企業培養具有專門知識的學生，較早地進行職業規劃，使學生在進入企業后可以更快地適應，從而早日實現職業目標。

新舊動能轉換重大工程對于光電信息類專業是一個重大的轉變機遇，有關高校以提高學生動手、實踐能力為抓手，積極轉變傳統光電信息類專業的培養模式，建立一套合理可行的能夠培養出為新舊動能轉換事業服務的學生的培養模式。

參考文獻：

[1]常中華，白杭，修娜.新舊動能轉換背景下校企合作新機制的探索與實踐—以青島職業技術學院海信學院為例[J].青島職業技術學院學報，2018，31（05）：16-19.

[2]黃朝陽.應用型高等院校校企合作中實習管理平臺的實踐研究[J].洛陽師范學院學報，2020，39（02）：84-87.

Abstract： Optoelectronic information major is one of the foundational majors in traditional institutes of sciences and technology. And it is always built as a science direction. Under the background of replacing old drivers with new ones， all industries will experience a new round of scientific and technical revolution， and form new power， new technology， new industry and new mode. Optoelectronic information industry， which is the essential component of national industry， takes on the important responsibility of transformation. Consequently， it is particularly important to change the cultivating mode of optoelectronic information， strengthen the cooperation between school and enterprise， and improve the students' practical abilities. In this paper， we propose that it can realize the above goals by means of revision of the training program， establishment of practice bases and the employment of enterprise supervisors.

Key words： optoelectronic information major; school-enterprise cooperation; teaching practice