社會(huì)主義核心價(jià)值觀與多彩校園文化的精神契合及彰顯弘揚(yáng)

徐向上

摘 ? ?要： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與高職校園文化具有高度的契合性。高職校園文化建設(shè)，必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下進(jìn)行。高職校園文化建設(shè)，是彰顯弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)，在教育內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面還存在不足。必須針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，教育內(nèi)容聚焦紅色黨建文化、藍(lán)色職業(yè)文化、綠色生態(tài)文化;針對(duì)微時(shí)代背景，教育方式采取“微教學(xué)”“微表達(dá)”和“微作品”等，拓寬校園文化建設(shè)的覆蓋面和影響力，增強(qiáng)教育廣度和深度，弘揚(yáng)彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?校園文化 ? ?價(jià)值觀

黨的十八大提出積極踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義先進(jìn)文化的體現(xiàn)。目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”已出現(xiàn)在社會(huì)生活的各方面，高校是社會(huì)精神文化的高地，校園文化是大學(xué)核心精神和理念的體現(xiàn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為校園文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義，探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和校園文化建設(shè)的契合性，顯然有利于促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

一、兩者的密切聯(lián)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和校園文化建設(shè)兩者之間相互影響、相互聯(lián)系。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的主導(dǎo)引領(lǐng)作用。

文化最高層次的體現(xiàn)為價(jià)值觀，特定的價(jià)值觀即特定文化的核心，價(jià)值觀是決定文化發(fā)展方向的極為重要的因素，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的靈魂和核心，反映了新時(shí)代中國(guó)人民的共同理想和信念，能夠糾偏錯(cuò)誤思想，校正扭曲的價(jià)值觀念，提高明辨是非的能力，凝心鑄魂，形成合力，對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化建設(shè)具有主導(dǎo)引領(lǐng)作用，有助于全社會(huì)形成聲勢(shì)浩大的合唱。高職院校校園文化是以校園為主要活動(dòng)場(chǎng)域、以學(xué)生為主體、以課內(nèi)外活動(dòng)為主要形式，包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工在內(nèi)的以校園精神為主要特征的一種群體文化，是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的群體意識(shí)和觀念，對(duì)師生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。高職院校校園文化也是社會(huì)整體文化的一部分，是時(shí)代精神在高職院校的投射。從功能上看，高職院校是培育未來社會(huì)需要的高技能人才的搖籃，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人和建設(shè)者的人才基地，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的“最大公約數(shù)”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)，能夠增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的思想性、凝聚性，有利于師生之間、生生之間樹立共同目標(biāo)、達(dá)成共識(shí)、同頻共振、相互促進(jìn)，構(gòu)建集思想、道德、技能、美育多重教育功能于一體的校園文化，對(duì)大學(xué)生的立德樹人、成人成才具有重要作用。

2.弘揚(yáng)高職院校校園文化，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的彰顯和實(shí)踐。

首先，高職校園文化具有豐富性。高職校園文化之“高”一般表現(xiàn)為校園的物質(zhì)文化完備充足，校園文化主體的文化水平較高，有利于師生在良好的氛圍中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開交流、辯論和深入研究，在教育教學(xué)等各項(xiàng)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，高職校園文化具有時(shí)代性。高職院校辦學(xué)強(qiáng)調(diào)職教特色，職教特色為本校所特有，是把握時(shí)代發(fā)展潮流，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新形成的。職教對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用明顯，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高職院校學(xué)生思維活躍，能夠有效接收來自社會(huì)的各種新思想，高職校園文化能夠通過不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的時(shí)代要求。再次，高職院校校園文化具有實(shí)踐性。高職院校開展各種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，注重提高學(xué)生的專業(yè)技能，具備專業(yè)特長(zhǎng)，走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作崗位。高職院校注重學(xué)生的職業(yè)道德培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，營(yíng)造職業(yè)氛圍，提倡動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合，開展各種專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和彰顯。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)不力。

為應(yīng)對(duì)日益加劇的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的要求，一些高職院校存在重專業(yè)素質(zhì)而輕人文素質(zhì)教育的傾向，以致學(xué)生思想道德素質(zhì)不夠高、校園文化的以文化人功能不夠突出、核心價(jià)值觀不能起到引領(lǐng)作用;我國(guó)不少高職院校建校時(shí)間較短，教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，文化積淀欠深厚，還處于探索和大發(fā)展階段，高職院校校園文化理論研究有很大提升空間。一些高職學(xué)生存在自卑心理，沒有形成對(duì)學(xué)校的自豪感、對(duì)專業(yè)和未來職業(yè)的使命感和責(zé)任感，教師和學(xué)生難以形成一致的價(jià)值觀念，較強(qiáng)的凝聚力無從談起;社會(huì)上，一些不良價(jià)值觀對(duì)青年學(xué)生價(jià)值觀形成沖擊，這些都對(duì)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了不利的影響。

2.校園文化建設(shè)的科學(xué)性和創(chuàng)新性有所不足。

有些高職院校對(duì)校園文化建設(shè)地位和作用的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏校園文化建設(shè)總體規(guī)劃和細(xì)化分解，沒有將校園文化建設(shè)寫入辦學(xué)特色和目標(biāo)中，沒有完善的校園制度文化，造成沒有清晰目標(biāo)，沒有強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化和突出職業(yè)文化，缺少接地氣的文化育人方法，高職院校應(yīng)有的實(shí)踐性、時(shí)代性、職業(yè)性和豐富性等特點(diǎn)無法充分體現(xiàn)。一些高職院校為了讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，會(huì)把時(shí)間和精力大量投入專業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬、技能練習(xí)上，但僅僅這樣不能深入崗位實(shí)際，容易引起校企文化脫節(jié)，難以達(dá)到產(chǎn)教融合，影響高職教育與行業(yè)企業(yè)工作崗位無縫對(duì)接，影響高技能人才培養(yǎng)水平，無法實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

還有一些高職院校校園文化建設(shè)存在形式主義，陷入“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的誤區(qū)，出現(xiàn)了簡(jiǎn)單化、形式化、娛樂化的傾向[1];他們不重視學(xué)生思想高度的提升，沒有對(duì)校園文化建設(shè)精神實(shí)質(zhì)的深入思考和全局性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，看上去活動(dòng)多而熱鬧，但臨時(shí)性、應(yīng)景式教育多，系統(tǒng)性教育少，不接地氣，缺乏思想性高、藝術(shù)性強(qiáng)的精品文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)沒有起到促進(jìn)作用。這樣就難以啟迪學(xué)生心靈，難以激發(fā)對(duì)美好事物和美好生活的感受和向往，也就談不上很好地完成傳承精神文明、傳播先進(jìn)文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命。

三、路徑探析

1.提煉多彩校園文化建設(shè)內(nèi)容，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，從紅色黨建文化、藍(lán)色專業(yè)文化和綠色生態(tài)文化三方面精心提煉校園文化建設(shè)內(nèi)容。

高職院校應(yīng)從紅色黨建文化、藍(lán)色專業(yè)文化和綠色生態(tài)文化三方面提煉文化建設(shè)內(nèi)容。一是紅色黨建文化：紅色有豐富的內(nèi)涵，代表勇氣和革命等，紅色文化激勵(lì)中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗，黨建文化是紅色文化的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過程中呈現(xiàn)出的文化觀念的總和，包括黨的思想、組織、行為、價(jià)值、標(biāo)識(shí)等五方面觀念。新時(shí)代高職院校應(yīng)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和宣傳，根據(jù)不同地域、不同專業(yè)設(shè)置，培育特色鮮明、美譽(yù)度高、具有影響力的紅色黨建品牌，實(shí)現(xiàn)了“一校一特色”。如“黨史文化墻建設(shè)”可將黨建教育基地由室內(nèi)向室外延伸，教育層面由黨員和入黨積極分子擴(kuò)展到全校師生員工，通過“中共黨史”了解史上最牛創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的歷任CEO創(chuàng)建核心價(jià)值觀的歷史，引領(lǐng)師生銘記歷史、傳承紅色基因、展望美好藍(lán)圖;如建設(shè)“紅色書屋”，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣，把黨的聲音傳到學(xué)生心上，自愿?jìng)鞑ズ蛡鞒屑t色文化;如建設(shè)“紀(jì)念章博物館”，動(dòng)員志愿者擔(dān)任義務(wù)講解員，解讀紀(jì)念章和像章的歷史意義和收藏過程，讓參觀者感同身受。扎根在各高職院校的特色品牌，猶如“紅色地標(biāo)”，高校間可互訪交流。通過紅色黨建文化，堅(jiān)定師生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任。

二是藍(lán)色職業(yè)文化：藍(lán)色具有冷靜、理性、規(guī)范和精準(zhǔn)的意象，企業(yè)形象設(shè)計(jì)多選用藍(lán)色作為標(biāo)準(zhǔn)色，藍(lán)領(lǐng)也用來指代生產(chǎn)一線的技能型從業(yè)者。藍(lán)色職業(yè)文化是代表高技能、理性、規(guī)范和科技的文化，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)為高技能人才，要重視職業(yè)文化建設(shè)。職業(yè)文化是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以職業(yè)為基本內(nèi)涵，追求正確的職業(yè)價(jià)值觀念、思維方式、職業(yè)倫理、職業(yè)態(tài)度和行為規(guī)范為目標(biāo)而形成的文化體系，主要以精神和制度形態(tài)出現(xiàn)。高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，一要緊密結(jié)合專業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校特色，以營(yíng)造專業(yè)文化氛圍為手段，對(duì)接企業(yè)，弘揚(yáng)職業(yè)倫理和精神。可創(chuàng)設(shè)職業(yè)文化專欄，內(nèi)容有行業(yè)專家、技能大師、能工巧匠、職業(yè)道德人物、勞動(dòng)模范和優(yōu)秀校友簡(jiǎn)介，也可介紹專業(yè)的發(fā)展歷史、行業(yè)未來趨勢(shì)、新技術(shù)的展望等與專業(yè)相關(guān)的因素，還可以是知名企業(yè)的使命、愿景、核心價(jià)值觀等，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)，感受專業(yè);學(xué)校采取有效措施讓各專業(yè)都有深度合作企業(yè)，企業(yè)一定是核心價(jià)值觀與學(xué)校校訓(xùn)相一致的企業(yè)，將企業(yè)文化引入校園和課堂，建設(shè)校中廠，用正確理念和敬業(yè)精神有效熏陶和教育學(xué)生，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃厚的職業(yè)文化之中，建設(shè)各具特點(diǎn)的專業(yè)文化。二是聯(lián)手企業(yè)舉辦校園文化科技節(jié)，開設(shè)學(xué)術(shù)講座、專業(yè)技能比賽、模擬招聘會(huì)、將創(chuàng)新思維、科技意識(shí)和市場(chǎng)精神等企業(yè)文化要素有效融入校園文化，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人，為提高實(shí)踐動(dòng)手能力打造專業(yè)學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，每年開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)會(huì)和職業(yè)規(guī)劃大賽，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，豐富課余生活，提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)一步體現(xiàn)職教特色，豐富專業(yè)內(nèi)涵，著力營(yíng)造富有特色的職業(yè)文化氛圍。

三是綠色生態(tài)文化：綠色不但是生命的原色，而且代表著一種熱愛自然、保護(hù)生態(tài)的文化和文明。綠色生態(tài)文化是蘊(yùn)藏勃勃生機(jī)、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的文化，體現(xiàn)著生態(tài)價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在全社會(huì)高度重視生態(tài)文明的時(shí)候，校園文化建設(shè)也應(yīng)該是綠色生態(tài)的。高職院校構(gòu)建綠色生態(tài)的校園文化，應(yīng)從以下幾方面著手：一要重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，讓環(huán)境文化帶有鮮明的綠色特征，寓教于境，給予特定的生態(tài)文化內(nèi)涵;二要豐富校園精神文化內(nèi)涵，融入綠色要素，精心組織以生態(tài)文明為主要內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)答、主題辯論賽和系列文藝活動(dòng)等，讓高職院校學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的理解，感受生態(tài)文明的重要性;三是要提高學(xué)生的積極性和參與性，在宿舍和教學(xué)區(qū)進(jìn)行垃圾分類回收、生態(tài)綠地保護(hù)、節(jié)水節(jié)電等宣傳，動(dòng)員高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造時(shí)都能把技術(shù)運(yùn)用與生態(tài)保護(hù)、節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來[2]，掀起構(gòu)建綠色校園文化的浪潮，在全校范圍內(nèi)形成全覆蓋，增強(qiáng)集體意識(shí)，錘煉創(chuàng)新思維，在潤(rùn)物無聲中陶冶情操，美化心靈、提升素質(zhì)，樹立生態(tài)文明的理念，校園內(nèi)形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的氛圍。

2.針對(duì)微時(shí)代背景，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

當(dāng)今時(shí)代，以精練的語言、精致的圖片、精巧的表情為傳播內(nèi)容的微博、微信、微視頻、微語錄、微表達(dá)等一系列以“微”為特征的新事物相繼問世，已然讓我們邁入了微時(shí)代。微時(shí)代既給教育帶來挑戰(zhàn)，又帶來機(jī)遇。高職學(xué)生是微時(shí)代文化傳播的積極參與者，高職院校校園文化建設(shè)要針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)，開辟校園價(jià)值觀宣傳教育新陣地，制止落后消極文化對(duì)學(xué)生的影響，抓好青年人價(jià)值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

微時(shí)代，學(xué)校管理部門要重視網(wǎng)絡(luò)的地位和作用，加強(qiáng)校園文化平臺(tái)的建設(shè)，必須注重以先進(jìn)的理念和思想，正確的輿論導(dǎo)向占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地。充分利用新媒體對(duì)師生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，及時(shí)發(fā)布時(shí)政消息，設(shè)立專欄，激發(fā)廣大師生的討論熱情;請(qǐng)行業(yè)能手、教育名家、知名人士到校舉辦校園文化講座、新媒體宣傳，提高學(xué)生對(duì)校園文化的興趣，感受到校園文化的浸潤(rùn)，潛移默化地加深對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。活動(dòng)注意線上線下聯(lián)動(dòng)，共享微環(huán)境，同時(shí)要注意制度保障和加強(qiáng)監(jiān)管。

在校園文化建設(shè)中，教師要避免教育方式和手段單調(diào)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，利用好專門的教育網(wǎng)站、手機(jī)短信平臺(tái)、微博平臺(tái)和微信平臺(tái)等開展教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行思想融入，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)正確的價(jià)值觀念形成認(rèn)知、產(chǎn)生認(rèn)同，不斷增強(qiáng)四個(gè)自信;高職院校作為創(chuàng)新思維活躍的地方，教師還要著力適應(yīng)、接受和靈活使用適合大學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的時(shí)代話語體系[3]，用學(xué)生喜聞樂見的方式設(shè)計(jì)開展微團(tuán)課、微黨課和一系列校園文化活動(dòng)，達(dá)到良好的育人效果。

要求和鼓勵(lì)學(xué)生加入校園微信公眾號(hào)，校園微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，宣傳要到位，如利用重大節(jié)日和紀(jì)念日，進(jìn)行學(xué)生“校園微語錄”有獎(jiǎng)評(píng)選，同學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“校園微視頻”上傳展示，引導(dǎo)學(xué)生利用好微信、微博等新媒體，共享微環(huán)境，不斷增強(qiáng)價(jià)值觀自信，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定的踐行者和堅(jiān)強(qiáng)的傳播者。

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項(xiàng)目編號(hào)：2017SJBFDY667，2017年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“微時(shí)代核心價(jià)值觀指引高職院校文化建設(shè)探‘微”。