小學數學教學中學生創新思維能力培養

肖媛

摘 要：隨著教育的不斷發展，教育部對小學數學教學設定了更高的目標和要求，培養學生的創新思維成為了現今小學數學的教學核心，如何有效培養和強化學生的創新意識也成為了一大重要課題，本文將結合實際的小學數學教學經驗，深入研究在小學數學教學中培養學生創新思維的科學策略。

關鍵詞：小學數學教學;學生培養;創新思維能力

1 引言

小學數學教學是一門小學素質教育中的重點性學科，其綜合性較強，因此，教師在數學教學中，要抓住小學生在這個階段的學習特性，為學生設計和架構科學的小學數學課堂教學模式，以培養學生的創新思維為主線，為學生開拓高效的思維性數學課堂。

2 在小學數學教學中培養學生創新思維能力的意義

創新思維是一種獨特的思維能力，擁有創新思維的人能夠從舊事物中發現新事物，并打破普遍的思維局限，有效開發自己的大腦能力。而小學階段的學生正處于思維發展和成型的關鍵時期，創新能力的高低不僅是衡量一個學生學習能力好壞的關鍵，更決定了學生長期發展的好壞。因此，教師必須通過有效的教學手段，在小學數學教學中有針對性地對學生的創新思維進行培養，利用有效的數學問題開拓學生的創新思維、新穎的教學模式鞏固學生的創新意識，突破數學教學的局限，讓每一位學生都能夠在學習中穩步獲取數學知識。

3 研究在小學數學教學中培養學生創新思維能力的策略

3.1 轉變教師教學觀念，以學生為主展開教學

創新思維的形成不可能一蹴而就，教師必須在長期的數學教學和鍛煉中對學生進行思維培養，才有可能達到真正的教學目標。因此，在小學數學教學中培養學生創新思維能力的第一步，便是轉變教師的教學模式，圍繞學生展開數學教學。具體而言，教師要巧妙地引導學生學習，不能夠一味地主導課堂，對學生進行單方面的教育，而是要給課堂注入學生的思維活力，讓數學課堂真正“活”起來。以學生為主展開教學，意思是學生才是整個數學課堂的核心，所有的教學策略都應圍繞學生展開。例如：教師可以為學生設計一些課前預習視頻，讓學生自主進行課前預習，并為學生設置相應的學習問題，讓學生能夠擁有準確的學習目標，而在課中，教師則需要收集學生在預習過程中遇到的難點，為學生進行知識點的劃分和清理，梳理學生的思路，并引導學生進行更加深入的思考，以引導教學的模式轉變教學課堂主體，培養學生的自主學習意識和思考能力，為后期創新思維的培養做好鋪墊。

3.2 設置有效數學問題，引領學生自主探索

數學問題是引導學生進行思考和創新的關鍵點，有效的數學問題不僅能夠引領學生進行高效的自主探索，更能夠充分拓展學生的思維能力，從問題中實現真正的發現和創新。由此可見，問題意識在培養學生創新思維能力的過程中具有極強的輔助作用，秉承著這樣的教學理念，教師可以為學生科學設置有效的數學問題，引領學生進行學習自主探索。例如：教師在講解完某個數學單元時，可以綜合班上學生的學習情況，為學生設置相應的數學問題進行上一個單元的總結回顧和下一個單元的提前預習，讓學生在思考數學問題時，再次復習學到的知識，溫故而知新，從學過的知識中發現新知識，從而為后期學習做好鋪墊。當然，教師還可以通過設置有效問題的方式，將每個單元的重點串聯起來，幫助學生形成一個簡單的思維樹，以知識連接的方式為學生拓展創新思維，逐步給學生養成良好的思維習慣。總的來說，在小學數學教學中設置有效問題來對學生進行創新思維鍛煉，是一種十分有效的數學教學辦法，教師需要充分把握這一點，切實促進學生創新思維意識的成型。

3.3 科學設計課堂活動，架構高效學習課堂

數學課堂活動教學是現代教學模式中一種十分優越的教學方式，特別是在小學數學教學中，其優越性主要體現在能夠充分把握小學生的心理特點，突破傳統小學數學教學模式的限制，為學生呈現一個更加有趣、多彩的數學課堂。因此，教師應充分利用數學課堂活動的教學特點，為學生架構一個高效的學習課堂。例如：教師可以尋找一些具有創新性質的奧數題，并添加相應的場景和圖片制作成豐富有趣的教學ppt，隨后給學生科學設計并展開一次“奧數競賽”課堂活動，在活動過程中，教師需要通過多彩的場景和圖片，帶動學生的參與積極性并引發學生思考，然后讓學生進行自由討論，讓學生與學生之間進行思維碰撞，開發出新的思維模式，設計出做題思路，當然，教師在這個時候，應對學生進行創新引導，讓學生思考同一種題目的不同解法，培養和鼓勵學生“舉一反三”的創新學習意識。在活動的最后為學生進行積極評和總結，帶領學生在活動中發現和創新，讓每一位學生都能切實體驗到數學的快樂和探索的新意，從而全面鍛煉學生的創新思維能力。

4 結束語

綜上所述，創新思維是一個國家和民族得以長期發展的重要助力，將培養學生的創新思維策略融入到小學數學教學中，不僅是教育進步的象征，更是促進學生健康學習和發展的重要保證。教師應及時吸取新穎的教學理念，以小學數學為基礎對學生的創新思維進行高效的培養和強化，推動學生思維品質的形成。

參考文獻：

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